反省式作文

反省，
是最經濟實惠的思考練習。
而陪伴孩子反省，
是給孩子溫暖與愛最直接的方式。

我們總是認為輸出非常重要，但這卻不是寫好作文的最重。
深切透過觀察輸入，再用思考揀選組裝，然後才將成品輸出，完成一輪反省。

不只教師，家長也能透過與孩子對話的機會，傾聽彼此，引導孩子的作文學習，交流情感、思辯、價值。
一同欣賞生活的點點滴滴，反省經歷的風風雨雨。意識到我們都能更好的事實，投注於筆下的字字句句。

▎曾依達
經營「大概國文」YouTube頻道，分享國文教學影片。
希望能以反省式作文，讓更多教與學變得美好。

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〈自序〉

「老師，你猜明年的考題，會是論說文還是抒情文？」
「老師，大考的時候，閱卷老師比較喜歡看論說文還是抒情文？」
教學之初，我也研究過幾屆大考中心公布的作文佳作，發現大考中心所選取的各篇佳作中，沒有固定的字數、沒有固定的段落數、沒有一定的題材、不拘單一的文體。
所以，與其想著閱卷老師想看什麼，不如多思考自己有什麼好東西可以寫。
一味想著別人想看什麼，然後寫那些「別人」想看的東西，考好了，當然很棒，但若是作文習寫只在乎得分，最後卻事與願違沒拿到分數，那麼，國中三年加高中三年的作文書寫將付諸流水。
若是透過作文來反省自己，寫了自己覺得重要的東西，考好了，當然很棒，若是作文沒有拿到高分，孩子也能在作文書寫的過程中，培養比分數更具價值的反省能力。
好的作文題，常要學生就「自身經歷或所見所聞」來思考，若學生能在老師給的範圍之內，好好的反思過去的某段生活經歷或見聞，將能成為一個有自省能力、善於自我覺察的人。
但是，一說到「反省」，大家總會感覺到老學究式的碎唸或是八股。
「又要我反省！」負面情緒立刻拉升。
其實，我發現不只學生，就連已成為大人的我們，常常將「反省」一詞限縮到了「自我批判」。
反省，應該是分析。「自我反省」就是「自我分析」。
分析之後，表現不好的地方，自責、改進、放下；表現好的地方，自勵、維持，進步。
一個「真正」擅長反省的人，除了能修正自己的錯誤，更能讓人生充滿進步的動力。
畢竟，以害怕與恐懼來逼自己做事是無法長久的，更何況是學習呢？以進步的喜悅和完事的成就感做為驅動，才能「活到老，學到老」。
善於自我分析的人，更善於自我覺察。而善於自我覺察的人，較能了解自己，剖析情緒與壓力的來源，心理更健康，更不容易罹患心理疾病。
貪心的教師們，在有限的課堂上，希望教給孩子們哪些東西呢？讓學生能仿作高分的作文？還是讓他們能擁有一輩子快樂的能力與進步的動力？

#反省式作文教學影片「播放清單」
https://youtube.com/playlist?list=PLOmWO7zgbNATSU-sn1ukTnZxs7EcG-Z97&si=1qHvPzFDUpx2uKJu

自序

　01│作文≠文藝作品
　02│作文的主要成分──輸入、思考、輸出
　03│只重視輸出會流於「假掰」──寫出「最重要的平凡」才能動人
　04│何謂作文能力強？論真正的強大

關於輸入
　05│觀察1──用心生活
　06│觀察2──文字素描
　07│感受1──境教
　08│感受2──知其不可而為之的浪漫
　09│感受3──牆縫的小草
　10│感受4──好奇心

關於思考
　11│素養其實就是哲學
　12│每一個哲學都有它所要處理的一個基源問題
　13│反省，是最經濟實惠的思考練習
　14│個人與群體

關於輸出
　15│用「拜託了冰箱」為例，談審題、立意、寫大綱
　16│寫大綱的重要性
　17│將「豬肚」練成「豹身」──起承轉合的「轉」是「轉深」
　18│明年考抒情還是論說？
　19│起步範文不宜太優美，也該讀讀「爛」文章
　20│變形蟲審題
　21│審題心法──人事時地物
　22│人一己二
　23│以題組為習作單位──玩物喪志
　24│審好題目，找出高分區
　25│名言事例的選取──以興趣為優先
　26│名言佳句怎麼選──挑選萬用名言
　27│由前人事例的選取與分割，練習找變形蟲的細胞核
　28│寫自己的事例──向內探尋
　29│五個不要寫，政治、宗教、愛情、環保、課業
　30│先綱後網的段落安排
　31│淋雨淋出生命情懷
　32│將自己的佳作製作成拼圖
　33│常見的錯別字
　34│最佳的答題字體
　35│投射作用──用轉化法來記敘兼抒情
　36│知性題要全用題目文章裡的材料嗎？
　37│口語化的用法
　38│慎用轉折連接詞

那些和作文相關的驚喜與驚嚇
　39│看職業球賽──人不可無癖
　40│衝一回負能量的浪──嫉妒，負能量也是能量
　41│可以與他們勾勒未來藍圖的人
　42│擁抱那些與我們不同的人──色塊大綱
　43│多巴胺與血清素──狂喜與愉悅

結語　自剖會痛

附錄：大概國文名言事例作業表

01│作文≠文藝作品

課堂風景。
講臺上，老師醉心講解散文的優美；座位上，勤奮的孩子寫著數學試題，悠閒的孩子玩弄著筆和筆蓋，玩心重的孩子眉來眼去……
優美的散文是一種白話散文，學生日常的對話卻是另一種完全不同的白話散文。
身為國文教師的我們，必須思考，要讓孩子以哪一種散文來書寫作文。
文藝作品的散文，大多是作者的親身經歷，醞釀、發酵、萃取，一修再修，一改再改，成就出來的一篇篇經典佳作。
我們帶著孩子在課堂上閱讀時，若缺少提醒，孩子可能誤會，以為一篇「好作文」必須要有這樣的優美詞句或深刻的情懷。
可是，作文有時間限制。
國中會考五十分鐘。高中學測，二篇作文共九十分鐘，一篇只有四十五分鐘的答題時間。
作文，其實更像是簡答題，更像是迷你版的申論題。
因此，用「精確」的散文來書寫，才是最佳的書寫策略。
強調「精準」，孩子才不會困惑，才不會在連審題都困難的狀況下，還要文謅謅的吊書袋、「之乎者也」的假文青、「無病呻吟」的吟風月……
審完題，立好意，使用精確的語彙、先綱後網的段落鋪敘，讓孩子更著重在思考的過程。
想法與情懷的輸出，則依各人秉性，慢慢的，你將發現，有的孩子是善於結尾的廣告片導演，有的孩子是娓娓道來的紀錄片導演，有的孩子是具煽動力的演說講壇導播，有的孩子是真誠熱血的校園青春片導演，有的孩子是推理懸疑劇的導演、有的孩子是唱跳俱佳的歌舞劇編劇。
順應孩子的秉性與個性，讓他們找到自己拿手且喜歡的書寫方式，並與同儕互相觀摩與學習。孩子將會開心且自信的寫出專屬於自己的文章。



02│作文的主要成分──輸入、思考、輸出

在作文苦海中浮沉的人們，常只著眼在「如何寫出好作文」的「寫」這個字。
「輸出」非常重要，但絕對不是寫好作文的最重要條件。
我們要透過「思考」，將「輸入」的東西揀選、組裝，然後才透過「輸出」將思考的產物好好的安排陳列。
說到輸入，不少人第一時間會冒出「閱讀很重要」的念頭。但閱讀所得，終究是二手資訊。
對孩子來說，輸入更大的面向應該是生活觀察和親身體悟。
運動會時因低頭滑手機而錯過一位跛著腳仍堅持完賽的熱血運動員，出遊時因緊盯著串流媒體而無視車窗外的絕美景色，下課時間因與同儕間無意義的嬉鬧而忽略一幕細心助人的溫暖……
孩子若能靜下心，多觀察與感受生活周遭的一切，將有機會在「無聊」的空檔中，進行有意義的「反芻」。
這種「反芻」極為重要！
這種「反芻」是思考的前置作業。每把事情回想一次，孩子將會注意到事發當下來不及感受的新細節，進而多消化一些「感受」，然後或「並聯」或「串聯」，成為思考的資材。
所以，好的作文考題，除了測驗學生當下的語文閱讀與表達能力外，更可以「逼」學生在短短的時間中，將之前所累積的「生活資材」倒出來，一一檢視後，選一個最適合題目的材料，開始梳理與安排，做出一次好的反省，寫成一篇好的作文。
若來不及在五十分鐘內完成這次思考，考後的訂正，也能給學生帶來很大的收穫。
清楚的告訴學生，作文最重要的是反省，學生將會更重視日常的輸入與思考，對於全人的養成，是一項重要的教材教法。