新時代的學校管理：變革與創新（簡體書）

學校管理是學校管理者在一定社會環境條件下，遵循教育規律，採用一定的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效實現工作目標而進行的一種組織活動。在新時代，學校管理正步入一個前所未有的變革期，它不僅要順應科技迅猛發展的浪潮，還需深刻洞察社會文化的新趨勢，以更加開放、包容和智慧的姿態，引領教育的未來。學校管理涉及教師、班級、課堂等諸多內容，本書是以筆者近年來的學術成果為基礎，對新時代背景下的學校管理、教師管理、班級管理和課堂管理等領域進行思考與探索，以期為提高學校管理效能提供些許思路與參考。第一部分：教師管理與發展。教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐，科技創新靠人才，人才培養靠教育，教育發展靠教師。師範教育從屬￿高等教育體系，同時影響著基礎教育發展基因，是全面深化改革的教育之基和橋樑紐帶。因此，應將師範教育和教師管理改革置於“教育、科技、人才”一體化發展中超前佈局、統籌推進。第二部分：學校管理與改革。數字技術在教育管理領域的應用發展影響著學校管理民主化的發展方向，要精准把握數字技術與教育民主化之間的關係。數字技術在學校管理中發揮著聯通信息空間、助力智慧教學、融納多元學科的功能，數字技術賦能學校管理民主化應遵循價值契合邏輯、信息架構邏輯和實踐生成邏輯，拓展民主決策，深化理性共識培育；實踐經驗互動，提升民主適應效能；協同數字轉型，技術適配教育需求；轉化主動意願，聚焦數字素養提升。第三部分：班級管理與實踐。班級管理功能的發揮程度將對整個學校管理目標的實現起到基礎性支撐作用，就要求交往活動的雙方主體形成共同期待、共同目標和共同價值觀，實現單向式“權威之上”管理模式向互動式“人本至上”管理模式的轉變。同時，歸屬感成為個體社會化發展過程中的重要內容，培養學生的班級歸屬感，激發其作為群體成員的集體認同，成為教育管理者的重要職責。第四部分：課堂管理與優化。課堂管理作為學校教學管理的關鍵環節，重構課堂管理范式成為深化教學改革的重要任務。受行為主義“輸入-輸出”影響，西方的課堂教學管理在很長時期是基於還原論的管理範式。應將課堂管理視為一個微生態系統，以平等、信任、尊重為出發點，促進師生關係融洽，課堂氣氛向上，學生愉快成長。優質課堂管理應具備三個內涵，充滿生命力、充滿人文關懷、促進學生發展。打造健康的課堂管理生態，是未來學校教學管理的應然趨向。