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Questa ricerca esplora i meccanismi di professionalizzazione degli insegnanti di scuola primaria nella Repubblica del Congo. Partendo da una divisione strutturale tra insegnanti formati (ENI) e autodidatti/volontari, lo studio mira a identificare come gli insegnanti conciliano i vincoli del lavoro prescritto (Istruzioni ufficiali, foglio di preparazione) e le realt?del lavoro effettivo (classi sovraffollate, risorse limitate). L'approccio metodologico ?qualitativo e si basa su interviste semi-direttive. I risultati rivelano una professionalizzazione dell'insegnamento dell'offerta, caratterizzata da una forte resilienza individuale e dalla dipendenza dall'aiuto reciproco orizzontale (GAP). Lo studio mostra che i miglioramenti nella pratica sono principalmente ostacolati dalla difficolt?di padroneggiare l'ingegneria didattica avanzata e dai vincoli etici e logistici associati alla gestione della disciplina. La supervisione verticale ?il principale catalizzatore degli standard tecnici, ma la sua efficacia ?limitata dall'irregolarit?delle sue visite. In conclusione, la professionalizzazione ?un atto collettivo e dinamico che deve essere sostenuto da riforme sistemiche.
