數據結構（簡體書）

1、通過教材的引領作用，明確教學思路、統一教學路線由於課程面向不同專業由多名教師同時授課，並使用同一教學大綱，因此需要通過教材的引領作用，達成統一的教學過程、形成一致的考評環節。2、基於學習者為核心的建構主義學習理論及課程目標，構建科學的試題體系數據結構課程主要研究數據的組織、存儲及操作，培養學生可以根據實際問題設計高效算法的能力。課程知識點抽象，理論性和實踐性都很強，並且為多數院校的考研科目，因此習題設計至關重要。擬編教材將在習題設計時充分考慮課程定位及分層目標，分層設計習題內容。習題建設主要依託于融智考平臺，以平臺沉澱的教學大數據作為過程性考核依據。3、加入章節引例，學生從宏觀角度瞭解章節內容，明確學習目標教材將在每個章節加入引例部分，學生從宏觀角度認識到學完本章知識後可以解決哪些實際問題，提升學生的建模能力、培養學生的計算思維和工程實踐能力。4、引入思政視窗，圍繞課程思政主線深入挖掘提煉思政元素思政主線：強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。在章末引入思政視窗模塊，結合專業知識，圍繞思政主線，深入挖掘提煉思政元素，顯隱結合，實現對計算思維塑造、實踐能力培養、思政教育的有機融合，以達到潤物無聲的育人效果。5、章節開頭引入教學目標和思維導圖，學生明確學習目標，整體把握知識體系由於課程知識體系龐大，知識點多，在每章開頭加入教學目標和本章思維導圖模塊。學生可以在明確學習目標的前提下，整體把握知識脈絡，有利於對專業知識的清晰梳理和教學目標的有效達成。6、引入大賽題目，注重學思結合，培養學生大賽素養在章節末尾引入大賽題目，注重學思結合，融合創新，並根據題目內容鏈接到牛客網，培養學生的編程能力和大賽素養。綜上所述，擬編教材順應OBE教育理念，有機融合思政元素，利用信息化技術，通過二維碼和數字平臺為教材配備慕課資源、題庫資源、賽題資源等，全方位、逐層遞進的培養學生計算思維和專業技能，為線上線下混合式教學的進一步開展提供支撐，將成為一本新形態的數字化教材。