Mathematikdidaktik Aus Sicht Von Lehramtsstudierenden: Theoretische Und Empirische Analysen Zu Konzeptionellen Auffassungen Und Einstellungen

In diesem Buch werden Sichtweisen - verstanden als konzeptionelle Auffassungen und Einstellungen - von Studierenden auf die Wissenschaft Mathematikdidaktik untersucht. Ziel ist zum einen die theorie- und empiriebasierte Entwicklung eines Fragebogens zur effizienten Erfassung dieser Sichtweisen und zum anderen die empirische Analyse konkreter studentischer Sichtweisen.
Der Fragebogen wurde auf Grundlage von theoretischen Analysen und Vorstudien entwickelt und anhand qualitativer und quantitativer Pretests erarbeitet. An der anschlie enden Erhebung nahmen mehr als 1000 Studierende verschiedener Universit酹en teil.

Die empirischen Analysen zeigen, dass die Erhebung gut durchfrbar und der Fragebogen gut bearbeitbar ist. In den hypothesenbasierenden Analysen wurden drei der vier Hypothesen zu Unterschieden der Sichtweisen zwischen den Studieng鄚gen Gymnasial-Gesamtschullehramt und Grundschullehramt best酹igt. Die explorativen Analysen deuten auf weitere Unterschiede zwischen den Studieng鄚gen Gymnasial-Gesamtschullehramt und Haupt-, Real-, Sekundar-, Gesamtschullehramt hin. Auch zeigten sich Zusammenh鄚ge zwischen konzeptionellen Auffassungen zu den Zielen von Mathematikdidaktik und der Bewertung der Wichtigkeit und Nzlichkeit der Wissenschaft. Au erdem legen die Daten eine Bildung von drei latenten Profilen nahe, die sich im Wesentlichen dadurch unterscheiden, wie zentral die Ziele von Mathematikdidaktik bewertet werden.