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Cet article traite de la n嶰essit?cruciale d'une utilisation s嶰uris嶪 d'Internet par les 幨鋦es du primaire, un groupe vuln廨able expos??des risques tels que le cyberharc鋩ement et le grooming. La recherche examine les attitudes des principales parties prenantes. Les 幨鋦es sont souvent confront廥 ?des exp廨iences dangereuses et ?des contenus inappropri廥, tandis que les parents sont confront廥 ?la fracture num廨ique et ?la technophobie, ce qui entrave une communication efficace. Les 嶮ucateurs reconnaissent l'importance de la s嶰urit? mais signalent souvent un manque de comp彋ences et d'outils appropri廥. Les principales menaces couvertes comprennent les logiciels malveillants (virus, chevaux de Troie, vers), les escroqueries (hame蔞nnage), les jeux violents et la d廥information. Les strat嶲ies d'intervention sont class嶪s en deux cat嶲ories: p嶮agogiques, impliquant une formation continue, la vigilance des parents et l'utilisation de sc幯arios d'apprentissage exp廨ientiel/de jeux de r犨e, et technologiques, n嶰essitant l'installation de syst鋗es de contr犨e parental (filtrage), d'antivirus et de pare-feu. Des interventions sp嶰ialis嶪s sont propos嶪s par des organismes publics, tels que le service de poursuite des cybercrimes et la ligne d'assistance SafeLine. Les conclusions g幯廨ales soulignent le r犨e pr廧ond廨ant de l'嶰ole en tant que principale source d'informations sur la s嶰urit?pour les enfants.
