信息技術與學科教學整合（簡體書）

本教材力圖以信息化教學設計與實踐為主線，將信息技術與課程整合的教學問題融入到一系列學習活動中，讓學生在學習活動中經歷學習、體驗、實踐以及反思等過程，加深對信息技術與課程整合的認識與體會，并強調學生參與教學活動、評價活動，強調合作學習以及學生獨立思考與自我反思的能力。希望通過這些多種形式的學習活動，使學習者既能掌握信息技術與課程整合的理論，又能領悟其內涵。考慮到當前信息技術與學科教學整合的實際需要，本教材重點介紹了基於課堂教學的信息技術與學科教學的整合問題。
本書可作為高等學校的教材，也可作為教師教學的參考用書。

前言
第一部分 導學篇
　課程導學 自主學習體驗與思考
一、課程意義
二、觀察與思考：一條娃娃魚命運的啟示
　專題導學一 體驗信息技術與課程整合
　專題導學二 信息技術與學科教學整合基礎
　專題導學三 信息技術與學科教學整合的教學設計
　專題導學四 信息技術與學科教學整合的績效評估
　專題導學五 信息技術支持的講授教學
　專題導學六 信息技術支持的研究性學習
　專題導學七 信息技術支持的協作學習
　專題導學八 網絡整合教學模式
第二部分 講座篇
　第一章 信息技術與課程整合概述
第一節 信息技術與課程整合的概念
一、課程整合的概念
二、課程整合的源與流
三、信息技術與課程整合的含義
四、信息技術與課程整合的意義
五、信息技術與課程整合的基本原理
第二節 信息技術與課程整合的內涵
一、信息技術與課程整合的內容
二、信息技術與課程整合的基本原則
三、信息技術與課程整合的層次
　第二章 信息技術與學科教學整合的理論基礎
第一節 學習理論
一、行為主義學習理論
二、認知主義學習理論
三、建構主義學習理論
第二節 多元智能理論
一、多元智能理論的產生背景
二、多元智能理論的主要觀點
三、多元智能理論的課程實施方法
四、信息技術對多元智能理論的促進與支持
第三節 其他相關理論
一、信息技術與課程整合的心理學基礎
二、信息技術與學科教學的知識論基礎
三、信息技術與學科教學整合的社會學基礎
四、新教育觀念
　第三章 信息技術與學科教學整合的教學設計
第一節 信息化教學設計
一、信息化教學設計概念
二、信息化教學設計方法
三、信息技術與學科教學整合的教學設計特點
四、信息化教學設計的評價標準
五、信息技術與課程整合的教學原則
六、信息技術與學科教學整合的教學設計過程
第二節 信息技術與課程整合的資源設計
一、學習資源的涵義
二、學習資源的分類
三、學習資源作用機理
四、單學科整合中的資源
五、多學科整合中的資源
　第四章 信息技術與學科教學整合的評價設計
第一節 信息技術與學科教學整合視野下的評價革新
一、傳統教學評價解讀
二、信息化教學評價原則與指標
三、信息化教學評價的取向：發展性評價、績效評價
第二節 學習績效管理與評價
一、績效相關概念
二、學習績效管理的運用原則
三、績效評價的原則與流程
第三節 電子學檔的內涵與原理
一、基於學習檔案的評價
二、電子學檔與信息化教學評價
第四節 基於電子學檔的績效管理與評價應用
一、基於電子學檔的過程性評價
二、基於電子學檔的績效評價的運用
三、基於電子學檔的績效管理與評價：模型與應用
第三部分 實踐篇
　第五章 信息技術支持的講授教學
　第六章 信息技術支持的研究性學習
　第七章 信息技術支持的協作學習
　第八章 網絡整合教學模式
課程結語：信息技術與課程整合的效度和信度
參考文獻