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多年來，法國傳統基礎視唱教程在我國的視唱練耳教學中起著非常重要的作用。這不僅是因為其教學進度設計精密、嚴謹，更由于其中的視唱旋律優美、和聲豐富，因而受到了眾多教師和學生的一致認可，成為現今各大院校用以訓練視唱的主流教材之一。
此次新編《國民基礎視唱教程》的意義基於以下三點：
首先，在于繼承，法國傳統基礎視唱教程的優勢在于教學進度安排構思嚴密、音樂性強、每首視唱的練習重點不同且風格各異。教師在教學過程中可以按照自己的教學計劃和教學進程安排學生的練習條目，學生在演唱這些作品時也可以感受到不同知識點在實際作品中的應用和體現。
其次另一意義在于拓展，視唱部分將經典的鋼琴伴奏融入視唱中，旋律和伴奏有機地融為一體，讓學生對鋼琴伴奏部分的和聲及織體有更深刻的理解和體會，使得學生在練習或演唱視唱的同時，能夠感受到不同的鋼琴伴奏背景對于旋律聲部的支持，可以從更宏觀的角度體會和把握音樂風格。而且，教師在教授視唱課時，還可以帶領學生對鋼琴伴奏聲部進行織體拆分練習和和聲功能分析及聽辨等多元化訓練，通過以上這些不同方式的訓練，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，更重要的是可以引領學生完整地感受音樂、理解音樂。
此次新編《國民基礎視唱教程》的意義基於以下三點：
首先，在于繼承，法國傳統基礎視唱教程的優勢在于教學進度安排構思嚴密、音樂性強、每首視唱的練習重點不同且風格各異。教師在教學過程中可以按照自己的教學計劃和教學進程安排學生的練習條目，學生在演唱這些作品時也可以感受到不同知識點在實際作品中的應用和體現。
其次另一意義在于拓展，視唱部分將經典的鋼琴伴奏融入視唱中，旋律和伴奏有機地融為一體，讓學生對鋼琴伴奏部分的和聲及織體有更深刻的理解和體會，使得學生在練習或演唱視唱的同時，能夠感受到不同的鋼琴伴奏背景對于旋律聲部的支持，可以從更宏觀的角度體會和把握音樂風格。而且，教師在教授視唱課時，還可以帶領學生對鋼琴伴奏聲部進行織體拆分練習和和聲功能分析及聽辨等多元化訓練，通過以上這些不同方式的訓練，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，更重要的是可以引領學生完整地感受音樂、理解音樂。
目次
練習一
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十一
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十一
練習二十二
練習二十三
練習二十四
練習二十五
練習二十六
練習二十七
練習二十八
練習二十九
練習三十
練習三十一
練習三十二
練習三十三
練習三十四
練習三十五
練習三十六
練習三十七
練習三十八
練習三十九
練習四十
練習四十一
練習四十二
練習四十三
練習四十四
練習四十五
練習四十六
練習四十七
練習四十八
練習四十九
練習五十
練習五十一
練習五十二
練習五十三
練習五十四
練習五十五
練習五十六
練習五十七
練習五十八
練習五十九
練習六十
練習六十一
練習六十二
練習六十三
練習六十四
練習六十五
練習六十六
練習二
練習三
練習四
練習五
練習六
練習七
練習八
練習九
練習十
練習十一
練習十二
練習十三
練習十四
練習十五
練習十六
練習十七
練習十八
練習十九
練習二十
練習二十一
練習二十二
練習二十三
練習二十四
練習二十五
練習二十六
練習二十七
練習二十八
練習二十九
練習三十
練習三十一
練習三十二
練習三十三
練習三十四
練習三十五
練習三十六
練習三十七
練習三十八
練習三十九
練習四十
練習四十一
練習四十二
練習四十三
練習四十四
練習四十五
練習四十六
練習四十七
練習四十八
練習四十九
練習五十
練習五十一
練習五十二
練習五十三
練習五十四
練習五十五
練習五十六
練習五十七
練習五十八
練習五十九
練習六十
練習六十一
練習六十二
練習六十三
練習六十四
練習六十五
練習六十六
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