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該書圍繞教育研究的整個過程，從研究問題的構思、文獻數據的處理、研究框架的擬定、研究方法的選擇以及研究結論的分析等多個方面進行闡述。 一方面給讀者呈現教育研究的全貌；一一方面指出并且洋細地回答了研究過程中可能出現的問題，諸如研究問題從何而來、如何勾畫“研究之流”、如何給研究問題塑形、怎樣用數字說話、數字之外是什麼、如何進入敏感地帶、 孰因孰果等。最后針對如何累積研究結果，延伸研究長河，編者指出論文“不發表便發霉”，鼓勵研究者將之作為研究者學術上的責任，認為只有將研究結果公諸于世才能讓其他人從中得到一點點啟示，從而使別人可以在這長河中邁進一步。
目次
一、研究問題從何而來?(研究問題構思)
二、如何勾畫“研究之流”?(文獻綜述)
三、這是什麼樣的研究?(研究框架)
四、如何給研究問題塑型?(操作定義與抽樣)
1．操作定義
2．抽樣
五、怎樣用數字說話?(變量與問卷)
1．您知道自己在問什麼嗎?
2．問卷與量表從何而來?
3．發問卷得注意喔!
4．收回一大堆問卷怎麼辦?
5．你怎知道你在問想問的東西?(信度與效度)
6．數據分析
7．三角驗證
六、數字以外是什麼?(質化研究方法)
1．適合質化研究的問題
2．質化研究的樣本獲取
3．質化研究的主要研究方法——族志學(ethnography)
4．扎根理論
5．現象圖式學
6．個案研究
7．敘說探究
8．質化研究的資料收集(訪談)
9．焦點團體訪談
10．質化研究的效度
11．課堂觀察
12．水火能容嗎?
七、能力可以測量嗎?(能力研究問題舉例)
1．為什麼要探討能力?
2．一般能力的測量
3．特殊能力測量
4．問題解決能力
5．學生能力測量及表現等級
6．評估的多樣化
7．標準參照測試與正態參照測試
8．能力測驗中的羅氏(Rasch)模型
八、如何進入敏感地帶?(熟悉操作技巧)
九、孰因孰果?(因果關係探討)
十、長河如何延伸?(研究結果的累積)
1．如何下結論?
2．如何撰寫報告?
3．不發表便發霉?
附錄編者感言
參考文獻
中文部分
英文部分
二、如何勾畫“研究之流”?(文獻綜述)
三、這是什麼樣的研究?(研究框架)
四、如何給研究問題塑型?(操作定義與抽樣)
1．操作定義
2．抽樣
五、怎樣用數字說話?(變量與問卷)
1．您知道自己在問什麼嗎?
2．問卷與量表從何而來?
3．發問卷得注意喔!
4．收回一大堆問卷怎麼辦?
5．你怎知道你在問想問的東西?(信度與效度)
6．數據分析
7．三角驗證
六、數字以外是什麼?(質化研究方法)
1．適合質化研究的問題
2．質化研究的樣本獲取
3．質化研究的主要研究方法——族志學(ethnography)
4．扎根理論
5．現象圖式學
6．個案研究
7．敘說探究
8．質化研究的資料收集(訪談)
9．焦點團體訪談
10．質化研究的效度
11．課堂觀察
12．水火能容嗎?
七、能力可以測量嗎?(能力研究問題舉例)
1．為什麼要探討能力?
2．一般能力的測量
3．特殊能力測量
4．問題解決能力
5．學生能力測量及表現等級
6．評估的多樣化
7．標準參照測試與正態參照測試
8．能力測驗中的羅氏(Rasch)模型
八、如何進入敏感地帶?(熟悉操作技巧)
九、孰因孰果?(因果關係探討)
十、長河如何延伸?(研究結果的累積)
1．如何下結論?
2．如何撰寫報告?
3．不發表便發霉?
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