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本書共13章，包括：緒論；注意、感覺和知覺；記憶；想象與思維；情感與意志；個性與自我意識；個性傾向性等。 本書著重介紹了以下幾點：（1）如何高超解決心理學教材中的理論與實踐聯系不太緊密的問題。（2）教學內容力爭能夠適應五年制師範大專生將來的教學需要。并在必學內容之外，增加了卡片資料“心理視野”。（3）每章前面增加一段導讀文字，期望能引起讀者閱讀的興趣和把握學習的目標。既有動力，又有目標。（4）出于“知已知彼”的考虎，在了解兒童心理的同時，也要對教師心理有所也解，因此，增加了教師心理一章的內容。本教材的編寫體現了既重學科內容體系的完整性，又能關照學習者的學習需求與興趣。綜合考慮“教”與“學”的雙方需求，是本教材編寫的特色。
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第一章 緒論 第一節 心理學的研究對象 第二節 心理學的發展 第三節 心理的實質 第二章 注意、感覺和知覺 第一節 注意概述 第二節 小學兒童的注意 第三節 感覺、知覺、觀察的概述 第四節 小學兒童的感覺、知覺、觀察 第三章 記憶 第一節 記憶的概述 第二節 記憶過程 第三節 小學兒童的記憶 第四章 想象與思維 第一節 想象 第二節 小學兒童的想象 第三節 思維 第四節 小學兒童的思維 第五章 情感與意志 第一節 情感的概述 第二節 小學兒童的情感 第三節 注意概述 第四節 小學兒童的意志 第六章 個性與自我意識 第一節 個性概述 第二節 自我意識概述 第三節 小學兒童自我意識發展 第四節 小學兒童自我意識的培養 第七章 個性傾向性 第一節 需要 第二節 動機 第三節 興趣 第八章 能力 第一節 能力概述 第二節 智力與智力構成理論 第三節 小學兒童能力的個別差異 第四節 小學兒童智力發展與能力培養 第九章 氣質與性格 第一節 氣質 第二節 性格 第十章 學習心理 第一節 學習概述 第二節 知識的學習 第三節 技能的學習 第四節 品德的學習 第十一章 人際關係心理 第一節 人際關係心理的概述 第二節 小學兒童之間的人際關係 第三節 小學兒童人際關係的調節 第十二章 兒童心理發展的基本理論 第十三章 教師心理 參考書目 後記
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