鋼琴教學問與答（簡體書）

《鋼琴教學問與答》是一本對鋼琴教學過程中產生的任何疑問作出解答的著作。它以問答體的形式，詳細清晰地解答疑難。《鋼琴教學問與答》按教學、技術、練習、心理、生理、教材、鋼琴、演奏、樂理分為九個篇章，內容涵蓋教琴者、學琴者、家長在鋼琴教學中產生的主要問題，內容包羅萬象。

梁劍英，生長于澳門，留學歐洲十一年，先後在維也納和德國弗萊堡國家音樂學院主修鋼琴演奏。1988年獲得MagisterArtium學位(維也納樂器演奏最高學位)。1990年返香港，即受聘于香港浸會大學教授鋼琴，曾在歐洲、中國、香港和澳門等地舉辦獨奏和室內樂合奏音樂會。2006年11月，由北京人民音樂出版社出版著作《鋼琴技巧練習指南》，該書至今已被重印5次。2007年至2011年在著名的《鋼琴藝術》雜志、國家核心雜志《人民音樂》、《澳門理工學報》、《中西文化研究》以及《澳門日報》發表多篇以鋼琴教學、音樂人才培養為題目的文章。從教以來栽培了大量音樂人才，2008年2月獲澳門理工學院頒授音樂課程“優秀老師”獎，同年9月被委任為音樂課程主任。于2009及2010年被應邀出任香港及澳門亞洲鋼琴大賽嘉賓評委并主持鋼琴大師班。

《鋼琴教學問與答》編輯推薦：鋼琴教學有哪些形式？我應該跟私人老師學琴，還是去音樂學校學琴？彈奏音階時手腕和手臂可以有哪些動作？邊彈邊唱能否彈出優美如歌的音色？如何彈奏強而有力的和弦？為什么老師說，踩踏板是用耳，而不是用腳呢？
二對三或三對四，兩個手不同節奏，怎樣可以彈好？怎樣才能獲得絕對高音的能力？為什么我重復練習多次還是彈不好？《鋼琴教學問與答》作者以專業的知識、親切的方式，解答鋼琴教學中的諸多疑問，內容涵蓋技術、心理、生理、教材、樂理等多個范疇，包羅萬象，讓您在鋼琴教學的各個階段都等找到通往成功之門的金鑰匙，教學相長！

澳門理工學院音樂課程主任梁劍英先生的最新著作《鋼琴教學問與答》是一本有關鋼琴演奏和教學極為全面和具體的教科書。她以其自幼學鋼琴并在奧地利留學十年之久所積累的有關鋼琴藝術的表演經驗和豐富的學識，加上她30年的鋼琴教學經驗，總結了一套科學的鋼琴教學法。其內容之豐富，所涉及的各方面問題之多，既適合教專業大學生的教師使用；又能幫助教不同程度的業余學生的老師們解難。特別是，她以問答的形式寫作，使讀者更容易理解。讓廣大讀者感興趣的是她在教學篇的結尾還介紹了澳門及世界各地的鋼琴教育，如歐洲奧地利、匈牙利、俄羅斯和美國的音樂教育，給人們許多訊息。
本書的第二部分中包括“鋼琴篇”、“演奏篇”和“樂理篇”。是一本包羅萬象的有關鋼琴樂器的特點、音樂史、演奏風格、鋼琴技術等知識的參考書。
周廣仁，鋼琴家、教育家、中央音樂學院終身教授
2011/5/2
前言
不經不覺，回到澳門工作已經十六年。近年，澳門的多元經濟迅速增長，文化教育受到政府的大力支持，本土優秀的音樂人才與外來的音樂家加入了教育行列，使得澳門的音樂環境越來越好，音樂教育日漸普及，學鋼琴的人越來越多。
回想自己少年時，澳門的音樂環境和經濟條件不如現在，學鋼琴的機會不多，但心里卻抱著一股追求音樂的熱情和沖動，遠赴音樂之都維也納，堅持學習了十多年。從那個時候起，我已經開始教授鋼琴。
從教三十多年以來，教授過的學生年齡由最小的三歲半到年長的五十七歲，在這些不同年齡、職業及國藉的學生身上，發現了很多教學上的問題，其中有些是他們向我提出來的。這些技巧上、心理上或知識方面的疑問，經過了多年來反復實踐和研究，歸納出一些答案及可行的解決辦法，雖然這些辦法未必對所有讀者有用，但我希望藉著此書去引發大家對鋼琴教學問題的思考和探討，分享里面的一些教學心得，也許對提高教與學的質素有些幫助。
最後，我要向下列各位表示謝意：
感謝鋼琴老師屠月仙女士的悉心指導，使我能夠達成追求音樂藝術的夢想。
感謝周廣仁教授在過去十多年來對本人的關心和支持，以及她抽空詳細讀過原稿所寫的序，實在令本書生色不少。
感謝澳門理工學院的科研經費支持。此科研項目編號：RP/ESA-03-2009。
感謝謝安邦教授、戴定澄教授及莊文永副教授。沒有他們的鼓勵和推動，此書是不可能在短期內完成并出版的。
感謝黃昭維小姐在日常繁忙工作之余，仍不辭勞苦地幫助我整理大量文書工作。
感謝廣州花城出版社對出版本書的支持，特別是責任編輯所做的大量工作，確實提高了拙作的質量。
此外，家人對我工作的理解以及女兒最近考入她理想中的大學，使我可以無後顧之憂地寫作，是我最感欣慰的。

序言
前言
教學篇
各地的鋼琴教育
技術篇
姿勢
手指訓練
連奏
非連奏
斷奏
和弦
力度
踏板
節奏
視奏
讀譜
背譜
伴奏
練習篇
復調音樂
心理篇
成人學琴心理
兒童學琴心理
生理篇
放松
教材篇
選材篇
樂譜版本問題
鋼琴篇
鋼琴彈奏技巧發展史
演奏篇
樂理篇
樂譜上常見的符號或名詞
音樂風格
作曲家
參考書目

我已經用了慢速度去練習快板的練習曲，但為什么好像沒有效果，不見技術有改變呢？
有三個原因：
一、你選的樂曲太艱難。
二、你慢練時方法不正確，請注意：練習彈慢時每音之間相隔長了，但手指下鍵速度仍要迅速，以期達到手指有力的效果；抬高手指要直接，不要點一下抬一下，下鍵要垂直；拇指轉過去彈音階之類也要快。通過這樣練習之後，快彈時手指便不會有雙重動作，觸鍵有力且干凈利落。
三、檢查指法是否舒服。
我的老師批評我，上一堂課要我改善的地方，今天回課時大部份仍然存在。但我自問已練習了很多，請給我提意見。
我建議你在課後立即重溫老師剛才的要求，如果你怕自己遺忘了什么，就襯記憶尤新的時候溫習或在樂譜上用筆記住。很多學生跟一個老師學琴，但從不依老師的方法去練，或去糾正錯誤的地方。因此，為了提高練習的效果，課後第一次練習不要匆忙地打開樂譜就彈，應該仔細地考慮老師的話，要怎樣練？改善些什么等。
樂曲中的技術難點已經拿出來單獨練好了，但我從頭彈奏，到了難點還是被卡住，過不下去，怎辦？
我想可能有下列三種原因：
一、未真正練好，只是偶然把難點練好一、二次。
二、心理作用，未到難點心里有陰影，過不下去。
三、難點前後的接駁地方被?略了練習。因為難點之所以難，不單只限在某點，其實，當你細心觀察，在難點前後往往形成一個區，通常你克服了難點外，還應該從難點前面幾小節開始練。
是不是重復練許多次就應該把某處困難克服？為什么我重復練習多次還是彈不好？
首先你要肯定你練習的方法是否對困難的地方有幫助，是否正確。其次，很多大師在練習時往往不厭其煩地重復幾十次或幾百次。重復一個地方練，每次都會有微小的改進，持之以恒，積小成多，終于會達到技術的要求。我經常對學生說，在課堂上我用小小時間幫你練習、解決難點，見到它已初步有效了，樂句順了，但是它還未成熟的，回家要繼續練習很多次，正如煲水一樣，煲到稍微暖，要繼續煲下去，若等它涼了從頭再煲，豈非浪費更多的時間？我還要提醒同學，當你不停的重復練，注意頭腦保持清醒狀況，累了便休息片刻，手部要有適當的放松，避免過份疲勞。
已經練熟的樂曲，錯了一個音就彈不下去了，如何克服？
可能有下列原因：
一、錯的是關鍵的音，如果你背譜是只記指法那很危險，關鍵音一時彈錯，後面連接的音亂了指法便不知道怎樣彈下去。
二、在練習過程中，沒有注意到整首樂曲連貫的路線，當這條路線含糊或未形成，一旦有錯，便接不下去了。
什么時候練琴最好？時間應如何分配？
那要看你日常生活作息時間而定，每個人不同。但有一規條，就是你應該在精神充沛的時候練習。有些鋼琴家喜歡在清晨未吃早餐前，有些喜歡在晚上練至深夜，有人覺得每天得規定在固定時間練，也有鋼琴家認為練琴是一種藝術，藝術需要自發性，需要靈感，過度的規條厄殺了藝術家的靈感。我知道有些著名的鋼琴家，在教學和演奏之間忙過不了，真正坐在家中練琴的時間是不多的，只有借助課堂之間的空隙時間練習，或旅途演奏、比賽評判途中，把握小小時間練習，利用有琴練就即刻進入練習狀態的方法，長期積聚下來也收到些成效。對學生來說，每天都應該做技術性的練習，如音階、琶音、練習曲等。最好先彈練習曲後彈歌曲但也可以偶然顛倒一下次序。
我學錯了音和拍子，老師已幫我糾正過來，但為什么我仍然常忘記，重犯錯誤呢？
有的學生耳朵敏銳，很容易辨認不同的音高和節奏，老師指出了錯誤，很快就糾正過來，但有些學生要改正錯誤卻很費時，原因有三：
一、錯的音彈得太長時間了，在腦海內印象太深，而且手指都習慣了錯的位置，在短時間內改不過來。
二、學生對學習的錯誤不夠重視，因此，也沒有下決心去更正錯誤。
三、學生對音高和音符時值不敏感，錯誤的或正確的分不清楚。
針對以上的情況，我有下面的建議：
一、用雙倍或多倍的時間正確地重復彈奏要糾正的地方，務使學生除掉已鞏固了多時的錯誤。
二、嚴格對學生說明：學習一首樂曲，音準和拍子均為最基本要求。
三、為了訓練學生辨認音高和拍子的能力，把對的及錯的分別彈出來讓他確認不同之處。
四、對于某些很難改錯誤的學生，或可以試用預防錯誤的方法：如果學生學錯了才改，不如在一首樂曲初學的時候早早更正，或在老師指導下把容易犯錯的地方先弄清楚應該怎樣彈。