沒有不好的孩子：和年輕媽媽們的聊天報告（簡體書）

《沒有不好的孩子：和年輕媽媽們的聊天報告》是作者在出版《誰綁架了中國父母》引起社會廣泛關注後，與眾多家長在網上聊孩子、聊教育的部分忠實記錄，其中有幫助家長解決親子關系中的具體棘手問題的應急藥方，更多的還是他一貫主張的“幫助孩子確定理想目標，然後始終從效果想辦法”的人生信條貫徹在教育孩子中的具體原則。
《沒有不好的孩子：和年輕媽媽們的聊天報告》作者孫生龍以他一貫的散文筆調和機智的語言，借助自己與一個個家長關于教育孩子問題的聊天記錄，娓娓道來目前中國家長教育孩子的普遍誤區，為諸位父母開出了解決諸問題的良方。有理念，有做法，具有普遍性，可讀性和可操作性都很強。

孫生龍，男，1965年11月出生，祖籍江蘇省泰州市，大學本科文化。歷任菜販子、小裁縫、高中語文老師、報社記者編輯、報社執行總編輯、全職爸爸。

因幼年喪父，母親改嫁，經歷過太多的苦難和掙扎，深知父愛對于孩子成長的重要。在孩子的胎教、早教、夢想的建立和習慣的養成方面，做出了很多積極大膽的嘗試，取得了十分喜人的成果。2000年9月開始陪護女兒孫同同專業學習小提琴至今。最大的理想是，幫助女兒實現理想，愛并愛到，做天底下最優秀的爸爸。

擅長寫作和演講，樂于分享喜悅和成長，喜歡孩子尤其是調皮的孩子。愿與關心孩子成長、關心音樂學習、關心中國教育的各界人士為朋為友，共進共勉。

會玩的孩子會學習，大人要講孩子的理，好孩子不該被耽誤，兩不誤導致兩頭誤，讓孩子聽他自己的話，不干預是最好的干預。
全職爸爸手把手教您做家長，與《誰綁架了中國父母》一樣值得珍藏。
孫生龍著的《沒有不好的孩子：和年輕媽媽們的聊天報告》是一本媽媽一定會買，爸爸一定會看，少兒不宜隨便翻閱的書。

寫《沒有不好的孩子》的孫生龍，就是寫《誰綁架了中國父母》的孫生龍。
我孫生龍原本是個十分普通的人，沒有想過要出名、會出名。做全職爸爸十年，寫書分享自己的陪讀感悟，在我看來，都是十分尊重內心的自然而然的選擇。也許，這樣的選擇太過異于他人，于是，我因為爭議成了所謂的名人。
成了輿論漩渦的中心人物之後，我也難以免俗地有了一些掙扎。在很多良師益友的幫助下，我埋頭讀了些書，內心重又恢復寧靜。我越發堅定地認為，做全職爸爸的選擇，于我是十分自然的、必然的選擇。我不介意在我的書中推介別人的書，好東西是要及時分享的。這推介的本身也合乎我對自己性格的最新認識。
讀《現在，發現你的優勢》，測試了180道題目，發現了我的五項優勢依次是：戰略、成功、完美、交往、統率。我的腦子一刻不停地在轉，為可能發生的所有事情設想了盡可能多的預案。我渴望成功，永不滿足。我尊重所有人的優勢，最愿意做錦上添花的工作。我一旦形成觀點，就必須與人分享，我不害怕對立，認定對立是解決難題的第一步。
這里，我要特別講講我的交往優勢：
我對親密關系感覺很自然，一旦與人結識就會深化關系。我希望了解他人的情感、目標、恐懼和夢想，也希望他人用相同的方式了解我。我深知這個密切關系不無風險，別人可能會利用我，但我甘愿接受這種風險。我始終認為，唯有真誠的關系才最有價值。我不羞于結交新朋友，但更愿意在和密友的交往中汲取歡樂和力量。
讀《色眼識人》，先後很認真地做了兩次測試。我是“黃色人”，切以目標和結果為導向，不達目的，誓不罷休。我的確如書中所說的那樣，認定逆境是一個偉大的教師，篤信那些一生都走著平坦大道的人是培養不出力量的，黃色性格通過逆著潮流而不是順著潮流游泳來培養出他們的力量。
讀《前世今生》，我明白了，我已然收獲的豐碩成果，是一個巨大的福報，這不僅僅和我一個人有關，也不僅僅和我這輩子有關。這本書讓我更加心甘情愿地去做一些看似沒有回報的付出，因為，人欠你，天還你。
我的星座是天蝎座，外冷內熱，始終不失神秘感。我的血型是O型，樂于犧牲，愿意讓自己和偉大的意義連接。我的生命數是五，特別崇尚自由。學習中，我越發全面立體地了解了自己，搞定了自己。學習使人進步，讓人安靜，靜能生慧。我就是我，我選擇做全職爸爸是一種注定。
讀書學習、面對媒體、迎對家長提問、寫真情涌動的文章，是我最近
年正常的必然的生活。于是，有了第二本書。為利于更多家長的閱讀，徹底丟棄“文人”和“專家”的盔甲，反復推敲確定了本書的定位：一個陪讀爸爸陪聊的分享；只說人話、真話、實話，不說假話、大話、套話：只說一個孩子爸爸的養育感悟，不狐假虎威地請什么名家幫腔；延續“散文化筆調說教育沉重”的文風。
我的出身背景、成長故事、從業經歷，是後續主體文章的頭和魂。為能更好地理解我後面的陪聊分享，特別建議各位親愛的讀者，一定耐心讀完這些最前面的文字。
兩本書的思想和文風一脈相承，可以相互參照閱讀。如果說第～本書以“誰綁架了中國父母”為題，有所顧忌了家長們的顏面，希望以問句的形式激發家長朋友們內心的自覺自悟的話，那么，第二本書以“沒有不好的孩子”為題，就算是直接把家長置身于被拷打的境地了。態度更為鮮明：孩子沒有錯，大人真要打。
“沒有不好的孩子”作為書名，好就好在：口語化，有潛臺詞，值得玩味；思想明確，但不失尊重；陳述的句式里面藏著一個大大的疑問：沒有不好的孩子，那現實中為什么會有那么多不好的孩子呢？希望每位讀者能始終帶著耐煩的、平和的、求解的心理翻讀每一頁的文字，認真思考：孩子的問題究竟是誰的問題？讀者朋友的閱讀以及進而引發的思考，是我寫就每一個文字最真切的心愿。
兩本書最原始的由頭似乎都是我陪伴了學習小提琴的女兒，但我要特別強調的是，兩本書都不僅僅是寫給家有琴童的父母看的，小提琴僅僅是個“道具”，我女兒孫同同僅僅是個“引子”，孩子的教育和陪伴才是主體和核心。
兩本書真正的源頭都應該是：我是孫生龍，我愛生活、愛孩子。《沒有不好的孩子》和《誰綁架了中國父母》一樣，都是黃色孫生龍寫的，方方面面都能體現我“始終從效果想辦法”的心機。一切只為讀者有效閱讀，我不在乎公眾給我本人貼上什么標簽。
如果一定要說出兩本書的區別的話，那還是有那么幾點值得一提的。
《誰綁架了中國父母》是陪讀的分享，是陪讀十年後的主動表白，講想法，講做法。《沒有不好的孩子》是陪聊的分享，是針對家長提問的老實交待，主要談正確思想指引下的積極做法。
書中十分詳盡地講述了我陪伴指導家長的過程。家長陪伴孩子，誰來陪伴家長？我陪伴家長的想法、做法，往往就可能是家長應該學習、接受的陪伴孩子的做法。我在網上直接面對孩子的交流，我認為是給家長做了最積極的示范和帶動。
為尊重隱私，必要處做了細微的技術處理。考慮到控制文字總量的需要，在不影響閱讀的前提下，大量刪除了讀者致意、夸贊的話語。因對話內容太多，為免繁瑣，第二人稱代詞統一改為“你”。其他一律忠實于談話實際。因為是一對多的、不同時間段的聊天，在所難免地使用了同樣的說法和材料，懇望讀者諒解。
《誰綁架了中國父母》一書的容量大，每篇文章的字數都比較多，把可以出三本書的內容裝在一本書中，豪氣中帶有幾分傻氣。《誰綁架了中國父母》是農民孫生龍請客吃飯的真實寫照，生十白別人吃不飽，每樣分量都足足的。《沒有不好的孩子》是進了城的農民孫生龍寫的，依然實誠，但更加懂得尊重客家的喜好和習慣了。農民孫生龍正是黃色的孫生龍。
《誰綁架了中國父母》出版的時候，我的女兒讀高三。《沒有不好的孩子》面世時，我的女兒已經讀大學了，她將在維也納音樂學院本碩連讀學習六年。
《誰綁架了中國父母》中的故事來自我真實生活中的親密接觸，《沒有不好的孩子》中的材料來自虛擬的網絡世界。虛擬的網絡，要么更虛假，要么更真實。很多人的生活常態是：現實中用真名說假話，網絡中用假名說真話。虛擬的真實，別樣的真實。虛擬讓問題更實在，聊天更真誠。虛擬使人進步！

1.因為陪讀，所以陪聊
黃色孫生龍
有個村莊叫朱港
是故事，還是事故
家長學校已經開張
2.該不該晚一年上學
可以報兩個興趣班嗎
怎樣找到孩子喜歡的興趣
紅包解決不了的問題
不是“豬”的錯
3.全職媽媽的興趣煩惱
根好才能苗壯
會玩的孩子會學習
好孩子不該被耽誤
每個孩子都有鮮活期
“金婚”才稀奇
簡單就是效率
尊重孩子的疲勞期
允許東張西望
吃飯也是學問
4.到底有沒有賣關子
“周全”制造了“缺陷”
服氣才會服從
會養狗就會養孩子
滿負荷必然不快樂
豈可隨便吃苦
大人要講孩子的理
逃跑是一種抵抗
5.優秀老師遭遇撒謊女兒
搞不定女兒的老師
真愛是把雙刃劍
最怕半懂不懂
筆談不能泄憤
留心處處能借力
做老師先學做真人
勇于向孩子示弱
不讓劣勢影響優勢
誰把孩子弄哭了
東西壞了，還是孩子壞了
打孩子也要打出生產力
6.大學老師停了小學兒子的課
媽媽做老師的弊端
學校教育不可替代
不能生班主任的氣
誰家孩子剪眉毛
家長小心成炮灰
真媽媽想抽身嗎
小老外是最好的老師
兒好還是女好
假舅舅的真煩惱
“夢想”離不開“現實的錢”
建議有知有價嗎
警惕人品末流的老師
7.律師媽媽無盡的發問
要學奧數嗎
要背單詞嗎
一定要討厭夏天嗎
能有幾個比爾蓋茨
怎樣用心做家長
要走兩極嗎
要懂“三農”嗎
寫字要認真嗎
分數重要嗎
老師為何不寬容
要和兒子同仇敵愾嗎
為何讀書
怎么丟手
會不會惡性循環
8.“海上佳人”怪我不是“司馬遷”
強勢發問，可包容不可縱容！
無語作答，借口有事匆忙下線
學習音樂，不僅僅需要錢
天才學校，擠出來才算本事！
考上了，就一定要上嗎？
“司馬龍”之心，誰人能知？
9.公務員父母敵不過初一女兒
允許孩子放下學習
最要改變的是大人
父母和女兒一起追星
利用戀愛讓孩子進步
幫孩子圓這個謊
公務員要換朋友處
不要在後怕中迷失
等待孩子恢復彈性
不該讓孩子洗碗
孩子老抄作業怎么辦
用“喜歡”代替“喜歡”
讓笑容不再勉強
家長必須經歷的煎熬
不該發生的手機大戰
10.愿用生命換兒子好好讀書
聰明兒子只愛玩
媽媽是否犧牲不夠
討厭“老家伙”
喊我“龍伯伯”
沒有搞不定的孩子
讓孩子聽他自己的話
“媽媽，我愛您！”
擔心媽媽毀約
不再打牌了
堅持的路上遭遇險情
一定不能放棄
倒計時，兒子想回家
中考前，兒子出走
媽媽也要出走
不干預就是最好的干預
11.好老師想做好媽媽
家長學校無法開辦
心到自然成
兩不誤導致兩頭誤
“小學生媽媽”要不要升級
“潛規則”和“錢規則”
父母婚變要告知孩子
12.豈能給老師送腳盆
出征上海，三試卡住了
雙重打擊，落榜後失戀
兒子逃課，媽媽想一死了之
排名第七，前途一片渺茫
亡羊補牢，豈能送老師腳盆
曲線救國，總算留在上海
13.我是我爸的一條狗
與世隔絕的感覺
爸爸只看政治教材
太幸運導致太無能
愚昧的父親害了我
小小章會不會走彎路
找不到可以交流的人
孩子要懂人情世故嗎
讓苦難開花吧
無知引發深層恐懼
不想做一輩子的窮人
14.簡明問答
15.有聊總比無聊好
無腦日的後怕
陪聊示范陪讀
非誠勿擾
為何聊天的多是媽媽

是嚴好，還是松好
2011年6月29日，“鄉間小路”繼續就興趣班學習的事情問我問題：
我現在想讓孩子學學舞蹈。住家附近有兩個舞足舀班：一個是比較正規的，從基本功開始教起：另一個是不怎么教基本功，就是跳著玩玩的那種。第一種舞蹈班，我有認識的孩子在里面學過，因為需要練習壓腿一類的基本功，孩子沒有堅持得下來。第二種舞蹈班，因為氣氛比較活躍，多數孩子喜歡，但不練基本功，家長又覺得不正規。要是你的話，你怎么選擇呢？
我明確答復她：先去孩子喜歡的那個舞蹈班，興趣最重要。真喜歡了，再去嚴格教學基本功的舞蹈班學習，好孩子不能被耽誤。
興趣班，一定要由著孩子的興趣而學。如果現階段還沒有確信女兒完全喜歡舞蹈，僅僅是試探一下方向的話，那么，這試探的階段，就要尊重孩子的現狀，慢慢地引導她的興趣。選擇任何興趣班的學習，都要盡量選擇氣氛好、老師親和力強的班級。
孩子進班學習後，慢慢地有了興趣，漸漸地興趣越來越濃烈，越發堅定要堅持這個興趣了，這個時候就要考慮孩子的後續發展。假如正在學習的興趣班過多地注重“熱熱鬧鬧”，而忽視孩子的基本功訓I練，那就要堅決換老師、換班級。
一張白紙好畫最新、最美的圖畫，要是白紙上被涂上了些糟糕的顏色，擦拭和掩蓋這些顏色的工作，總是極其艱巨且收效甚微。
我的女兒學習小提琴選擇老師的過程，帶有幾分戲劇化的色彩。
報的第一個班級，可能是老師教得太死板，學了兩次就放棄了。第二個老師很懂得賞識教育的重要，孩子因為喜歡老師進而喜歡上了小提琴。後來到上海拜到了極其嚴格的老師，女兒以極其優異的成績考入上海。老師出國後，女兒就被安排到了一個和藹可親的老師手上。在上海學習期間，孩子一直游走在嚴師和慈師之間……
是嚴好，還是松好？我的理解是，只嚴不松不好，只松不嚴也不好，嚴而有度、松而有度才好。
我對“虎媽”蔡美兒最為敬佩的地方是，在美國整體提倡鼓勵、欣賞教育的大背景下，她堅持扮演了個嚴厲的另類媽媽的角色，她做了和環境互補的工作，她的兩個孩子都得以全面發展進而成功。假如在中國做媽媽，她說，她一定不會那樣做。這合乎我的認知。
那么，在中國整體教育環境都很嚴格的情形之下，家長最要做的是什么呢？我認為，要適度減輕孩子的壓力，尊重孩子的選擇，幫助孩子獨立思考，給予孩子自由呼吸的空間。家長一定要去做和環境互補的工作。學校嚴，家長就要松；老師松，家長就要嚴；這個老師嚴，就要幫助孩子靠近另一個松一點的老師；這個家長嚴，另一個家長就一定要松。這么多年，我一直就是這樣做的。
紅包解決不了的問題
關于興趣培養的話題聊完後，“鄉間小路”更多地和我一起談論了如何與老師相處的問題。一天，她和我說了一件具體的事情：
上學期起，我的女兒在班上就經常被一名小朋友撓。雖然不是很嚴重，但還是明顯感覺到了女兒的害怕，她不愿意去上幼兒園了，晚上也總是說起這件事情。我就去找了老師，看得出老師不大愿意聽我說。我說得挺平和的，一點都沒有怨老師的意思。後來得知，這位老師天天就坐那個撓我女兒的孩子爸爸的車上下班。
我感覺，那件事之後，我和老師就有了點疙瘩。不得已，今年年初我分別給兩位老師送了一個紅包：一位是班主任，一位是協管。看得出，協管老師的態度明顯不同于以前了，班主任和原來差不多。給了錢後好像還是沒有解決問題，我不知道怎么才能和老師弄好關系。
聽完了“鄉間小路”的敘述，我談了我的看法和建議。
最主要的還是要從自己孩子入手，要安慰她、鼓勵她。任何環境里面都可能有“欺負”和“被欺負”，要讓自己的孩子堅決不欺負他人，但同時也不能老被他人欺負。要遇善不欺，遇惡不怕。作為家長要適度培養孩子不被他人欺負的能力。弱國無外交，同理。太過軟弱、經常挨欺的孩子也很難自信并取得成就。
可以托請學校的其他老師幫忙跟這個老師打個招呼。實在不行，找領導告這個老師一狀。總之，要從效果想辦法，盡量規避給自己孩子的傷害，同時也盡量不要去傷害別人的孩子。
接著，“鄉間小路”告訴我，這個班很特殊，有身份、有地位的人的孩子特別多，整個幼兒園只有這個班級是有監控的。監控不是給家長看的，而是給園長看的，因為班級有重要人物的孩子，這些特殊孩子不能出任何問題。也就是說，孩子之間的欺負和被欺負，班主任或園長是不可能不知道的。
漸漸地，我明白了，“鄉間小路”給自己的女兒設計了一條不同尋常的成長之路，她有意無意地讓自己的女兒進了一個極其特殊的環境。
這個班級多數是有著特殊關系的孩子，自然會配備最精良的師資和物資，孩子獲得的成長便利也是普通班級孩子望塵莫及的。曾幾何時，“鄉間小路”一定也是沾沾自喜并躊躇滿志的。誰曾想到會因為這“特殊”惹了這么特殊的一個麻煩呢？
大干世界，凡事總是一體兩面的。一大群高個子人當中，170厘米就會是矮個兒。特殊關系的班級里，還要看誰的關系最特別、最硬。“鄉間小路”是個普通的公務員，按照家長的身份、等級排隊的話，她應該算是矮個兒。特殊的班級，自己的孩子不見得就能享受到特別的照顧。
她的女兒被人撓抓了，園長是一定會知道的，因為這樣單位的監控器也一定是十分先進的。問題是，“鄉間小路”的女兒被撓了，不是園長一定想知道的，因為園長最關心的可能是，那些最特殊身份的人的孩子有沒有被人撓過。
學校的班級，應該盡量模擬成最接近真實社會環境的小單元。真實的環境都是平民居多的環境，不可能有那么多特殊背景的人。一個長期在失真環境里生活的人，最後總是要接受來自真實生活的最為慘痛的教訓的。“鄉間小路”的女兒所在的班級，明顯是個失真的溫室，很難培養出堅強的苗苗，即使開花也開不出地老天荒的，即使高大也很難成為棟梁。
顯而易見，這樣的班級有關系、有背景的孩子居多，有背景的孩子不見得都有素質，有時反而會有很多問題。近朱者赤，近墨者黑。和這一群孩子在一起是相當危險的，大人要盡全力控制這個危險。設法往這樣的環境里擠，實在看不出做家長的有多少聰明和智慧。
孩子在這樣的班級，面臨的怎么都是個“陪公子哥讀書”的尷尬局面，沒有主人翁的地位和感覺，何談快樂的感受和自信心的養成？
“鄉間小路”給班主任紅包，找園長投訴，顯然都是很難解決問題的。我依稀感到，找上級主管單位也很難解決這個問題。依我看來，解決問題的唯一辦法，就是立馬撤退，換到“平民班”去，給孩子最真實的成長環境。我直言相告，我堅決不會讓我的孩子進入這樣的班級。
“鄉間小路”顯得很無奈，“我們沒有刻意要進這個班級，因為孩子的爸爸也在比較特殊的崗位上工作，加上孩子出生月份稍晚了一個月，就找了一下園長，沒想到就稀里糊涂地被分進了這個班級。”
我十分認真地告訴“鄉間小路”，這樣的班級可以稀里糊涂地進去，但一定要明明白白地出來。事不宜遲，要立刻照辦。“鄉間小路”也許有所不知的是，在這樣的班級，她的女兒可能已被幼兒園園長設計安排成了“平民”。P12-15