Some Reflections on Compiling and Translating The Cassell Dictionary o f English Idioms—A Brief Review of Nidas Guiding Principles of Translation and Leechs Four Circles of Meaning
教學篇
由教材改編探討任務型大學英語教學實踐
走出“思辨缺失”的困惑——英語專業“專題一模塊”閱讀教學模式初探
大類招生背景下如何用CBI教學理念來指導英語教學
真實性評價反撥效應影響因素研究
文化三元組模式研究與大學英語文化教學
高校學生ESP交際能力培養機制探析
Moran語言文化教學理論在英語專業教學中的應用
外語學科的分化與重新定位
英語詞匯教學的認知策略研究
英語教學中的語用能力及其培養策略
以職業能力為本位的商科高職院校英語校本課程開發外語教師評價觀念與評價學習需要調查
媒體英語教學中的語篇認識定位與批判性閱讀
淺析文體學銜接理論在英語精讀教學中的應用
英語泛讀教學中大學生對元認知閱讀策略的認知
評估及其對教學的啟示
雙語教學調查定量研究
語言篇
Wolfgang的語料庫語言學思想及其認識價值
語義韻研究：問題與對策
語言模因論視閾下的詞匯化程度影響因素探析
英漢名詞及名詞性成分的語法化探究
基于主題性單位的批評語篇分析——以“南中國海之爭”的語篇分析為例
論思辨缺席與修辭發明
語篇分析與自主閱讀技能
基于受眾視角的新聞敘事話語模式研究——以《安徽新聞聯播》為例
從《圍城》看第二語言禁忌語的情緒力
跨文化交際中的語用失誤探析
文學篇
神形不一與分身有術：《海浪》的敘事分析
勞倫斯詩集《鳥·獸·花》中生態觀解讀
猶太母親蘇菲 ——“霸權男性氣質”的替罪羊
自然的文化建構：從《重游緬湖》看E·B·懷特的生態書寫
文學的延伸：論理查德·霍加特的工人階級文學文本分析
明智的隱忍——透視蒂姆·奧布萊恩《如果我死在戰區》中士兵的勇氣問題
典故運用與英詩品賞
崎嶇坎坷的成長之路 ——成長小說《紅色的英勇標志》中亨利弗萊明的角色轉換
“第三空間”視域下的《東風·西風》
基于詞頻統計法分析近十年《紅樓夢》英譯研究動態
提升文學感受力，重塑文學新素養
翻譯篇
功能翻譯理論指導下的翻譯教材構建
論教師的跨文化翻譯素質——以《午餐半小時》德語譯文為例
從標識語“生產”的環節上避免“Chinglish”的產生
“無為”概念求真——本意與翻譯之變異
中式菜肴名稱的順應論英譯研究
外語學習篇
外語教師跨文化交際能力提高與外語人才培養目標實施
“合作學習模式”下學習者自主學習能力的研究——一份合作學習課堂教學模式實驗報告
教育研究范式的敘事轉向
西方“自主”理論在中國的接受與再思考
新形勢下外語教師評價素質與能力提升方略探討
書摘/試閱
4.1根據發音記詞形
漢字跟英文單詞是有區別的。比如“國”這個字，如果把它拆成筆劃，那么每一個筆劃它是沒有單獨的發音的，而只有將這些筆劃按順序拼湊起來，我們才知道它的音為“guo”，而英文不一樣，比如“nation”，這個詞可以拆成六個字母或者兩個字母及一個字母組合，而這每一個字母及字母組合要遵循一定的發音規律。因此說，如果你知道字母組合的發音規律，以及這個單詞的發音，那么對于你的拼寫是非常有幫助的。人們為什么會通過漢語中的外來詞來記住相應的英文單詞呢？如“嗎啡”（ morphine）、“沙發”（sofa）等，以及人們為什么會比較容易記住符合發音規律的單詞呢？原因就在此。
4.2根據詞根、詞綴記詞義
在解剖上，大腦兩半球似乎是完全一樣的，但現有大量研究發現，大腦兩半球在功能上絕非一樣。主要表現在言語、空間想象力、思維類型等方面。這種功能的不對稱使得某半球在某方面成為優勢半球。
那么一般人的言語優勢半球在哪邊呢？左半球還是右半球？經研究發現它在人的左半球。可喜的是，邏輯推理同樣是人腦左半球起主要作用。而拆詞的過程，就是用詞根、詞綴合成詞的過程，這恰好是一個邏輯分析推理的過程。更為重要的是這個過程可極大限度地開發左腦半球，使左腦半球的優勢更為明顯，從而使你記詞的效率大大增加，同時也會給你帶來一些樂趣和成就感。當你對詞根和詞綴熟悉了之后，你可以猜出一些生詞的意思來。比如：倘若你知道“super”的意思，那么即使你第一次見“Supermarket”、“supersonic”、“superstar”等詞，相信你根據已有的知識，也能猜出相應的意思來。
