讀懂孩子的身體語言（簡體書）

為什麼我們總是花許多時間教孩子說話、閱讀、寫作，卻忽視了對其他形式交流的培養？然後當溝通因為誤解受到阻礙的時候不明所以？本書作者告訴我們孩子說的和感覺到的可以是很不一樣的。
《讀懂孩子的身體語言》通過講解如何細緻觀察孩子的行為，琢磨其身體語言中的意思，讓讀者深入洞悉孩子思想情感以及個性上的發展。同時，作者還告訴我們如何更好地用自己的肢體語言與孩子溝通，如何教他們使用肢體語言像口頭語言一樣如魚得水。這本書對每位家長和孩子的未來都是十分有用的。

蘇珊．奎利姆（Susan Quilliam）是英國一位非常有名的人際關係心理學家和“知心大姐”，她擁有豐富的培訓和諮詢經驗，在專業心理策略以及非語言溝通方面頗有研究，並出版多本專著。她對於性和親密關係的見解被很多報紙雜誌引用，此外還被一些廣播節目引用。

《讀懂孩子的身體語言》編輯推薦：一部解讀孩子肢體語言的科學啟蒙書，一個手勢、一種眼神、一副表情，皆是一把打開孩子心之大門的神奇鑰匙。
1．本書作者蘇珊?奎利姆（Susan Quilliam）是英國一位非常有名的人際關系心理學家和“知心大姐”，在專業心理策略、非語言的溝通和關系方面頗有研究，有豐富的經驗和權 威的理解，并出版有多本專著。
2．本書視角獨特，從身體語言解讀著手，教會家長如何從孩子的身體語言中讀懂他們的內心活動，并改善自己的身體語言，教父母怎樣更好地理解孩子，教育孩子，從而讓父母和孩子達成心靈默契，彌補交流鴻溝，促進共同成長。
3．書中不僅有理論講解，有通過肢體語言識別孩子心情的方法技巧，還有大量豐富的事例，理論和實際相結合，實用性和趣味性兼存。

幾年后，從未有過的想法、剛學的道理和初次接觸的新鮮觀念，都會通過感官渠道被孩子的大腦吸收進來。只要這些新鮮和變化的事物是無害的，沒有威脅的，那么，孩子就會對它保持旺盛的求知欲，總想一探究竟。從之前的圖表里，我們可以查到典型的身體信號：睜大雙眼，興致盎然，專注地觀看，身體前傾，心無旁騖，當這些信號出現時，說明我們的孩子正在探知世界，獲取知識。
一旦孩子把這些新鮮而變化的事物牢記在大腦中了，他就開始試著重復這些事情，這來自于人類樂于回應世界的固有習慣。一個6歲的小男孩亞當，剛得到一個新玩具，他就“來回擰，上下左右地扭轉，再用嘴巴含著咬”那個新玩意兒，用各種方法擺弄著它；2歲的威爾剛剛學會了把水從盛水物件里倒出來，于是他就用各種夸張的手法，試驗著種種玩水的方法，或者“直接把水倒出來”，或者“用手撩起水來四處亂濺”，要么就“把水接得滿滿的，讓水自動溢出”；大一點的孩子試驗新點子時身體信號略有不同，12歲的理查德在完成他的理科作業，當他想到某道題的解答時，他會“全部精力集中在課本上，眼球左右游移，嘴巴還在不自覺地動，自言自語”。
如果孩子已經充分地學習并實踐了新知識，他的身體會高聲呼喊：“搞定了！”從孩子的嬰兒時期到青春期，我們對這句話并不陌生。話音剛落，他可能轉移視線，不再注意傾聽別人說話，掉轉身去背對著你，有時會焦躁地坐立不安，有時則發呆似的靜坐不語。他可能放低眼睛看著雙腳，渾身松懈，眼睛茫然無焦距地盯著什么地方。
當你觀察到這些身體信號時，如果你想伸出援手，那你不妨試著幫幫他，把注意力和熱情重新放回到他剛剛在做的事情上。當然了，不能給孩子施加太大的壓力，也不能一下子給他布置很多新任務，不然他會因壓力過重而適得其反。一個比較好的方法是，不妨提供一點“不同”的東西——一個新玩具，一項新技能，一個他原本沒想到的新點子。你也可以采取“不同的方式”幫助他換換思路：當孩子原本在獨自把玩著一個玩具，你可以走過去，問問他心里在想什么，玩得怎么樣。
孩子從三四歲長到學齡前，學東西學到厭煩簡直是家常便飯，作為家長，對于給孩子加油打氣這件事，我們一定都有各自的心得體會。不少家長認為，對已經進入校門的孩子，以前孩子小的時候用的那些辦法就不再適用了。其實教育和幫助孩子的方法是一脈相承的，即便他們已經長大，不需要再學習如何使用刀叉，而要研究復雜深奧的物理問題，當他們產生輕微的厭學情緒時，家長仍然可以采用提供“不同方式”或“不同事物”的方法。因為，上學讀書期間，孩子也需要不斷找些新鮮的“刺激”，比如改變學習內容或做點其他事情，來保持旺盛的學習興趣。