教育理論綜合知識中學(最新版)（簡體書）

《中公教育．2014河南省教師招聘考試專用教材：教育理論綜合知識．中學（最新版）》根據河南省教師招聘考試教育理論綜合知識的具體情況和要求，構架起以教育學、教育心理學、心理學、教育教學技能、新課程改革、教師職業道德和教育法律法規七個模塊有機結合的龐大知識體系，是一本專門針對河南省教師招聘考試教育理論綜合知識方面的專用複習教材。《中公教育．2014河南省教師招聘考試專用教材：教育理論綜合知識．中學（最新版）》條理清晰，結構嚴謹，從最基本、最重要的考點出發，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解。真正地使考生一書在手，知識盡有。

第一部分 教育學第一章 教育與教育學考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育的產生與發展一、教育的定義二、教育的構成要素三、教育的本質四、教育的功能五、教育起源的學說六、教育的歷史發展與改革第二節 教育學的產生與發展一、教育學的定義二、教育學思想的萌芽三、教育學的創立與變革四、當代教育理論的發展【經典案例】高效提升訓練第二章 教育與社會發展考點聚焦考點預測知識結構第一節 社會對教育的制約一、生產力對教育發展的影響和制約二、政治經濟制度對教育發展的影響和制約三、文化對教育發展的影響和制約四、科學技術對教育發展的影響和制約五、人口對教育發展的影響與制約第二節 教育對社會的影響一、教育對生產力的影響二、教育對政治經濟制度的影響三、教育對文化的影響四、教育對科學技術的影響五、教育對人口的影響第三節 教育相對於社會發展的獨立性一、教育與生產力發展的不平衡性二、教育與政治經濟制度發展的不平衡性三、教育本身的歷史繼承性【經典案例】高效提升訓練第三章 教育與人的發展考點聚焦考點預測知識結構第一節 人的身心發展概述一、個體身心發展的概念二、人的身心發展的一般規律第二節 影響人的身心發展的因素一、關於影響人的身心發展因素的主要觀點二、影響人的身心發展的因素及其作用第三節 教育的個體功能一、教育對個體發展的功能二、教育的個體謀生和享用功能三、教育對個體發展的負向功能第四節 中學教育促進青少年發展的任務一、少年期的年齡特徵與初中教育的個體發展任務二、青年期的年齡特徵與高中教育的個體發展任務【經典案例】高效提升訓練第四章 教育目的考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育目的概述一、教育目的的概念二、教育目的的功能三、確立教育目的的依據四、教育目的確立中的價值取向五、教育目的的層次結構六、教育目的與教育方針第二節 我國的教育目的一、國外發達國家和聯合國教科文組織對教育目的的最新表述二、我國教育目的確立的理論依據三、我國教育目的的精神實質四、我國中學教育的培養目標五、素質教育的理論與實踐【經典案例】高效提升訓練第五章 教育制度考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育制度概述一、教育制度的概念二、制定教育制度的依據三、學校教育制度的發展歷程四、現代學制的類型五、現代學校教育制度的變革六、現代教育制度的發展趨勢第二節 我國的學制一、我國的學制發展二、我國當前的學制改革三、義務教育四、終身教育【經典案例】高效提升訓練第六章 學生與教師考點聚焦考點預測知識結構第一節 學生一、學生的本質屬性及特徵二、學生的社會地位、權利及義務第二節 教師一、教師及教師職業二、教師的角色扮演三、教師勞動的特點四、教師的權利與義務五、教師職業專業化的內容及發展第三節 師生關係一、師生關係的含義及內容二、師生關係的類型三、我國新型師生關係的特點四、良好師生關係的作用及建立、發展【經典案例】高效提升訓練第七章 中學課程考點聚焦考點預測知識結構第一節 課程概述一、課程的概念二、課程的類型三、制約課程發展的主要因素四、幾種典型的課程理論第二節 課程目標與課程設計一、課程目標二、課程設計第三節 課程實施、評價與管理一、課程實施二、課程評價三、課程管理第四節 我國中學的課程一、初中課程設置二、高中課程設置【經典案例】高效提升訓練第八章 中學教學考點聚焦考點預測知識結構第一節 教學概述一、教學的概念二、教學理論的形成與發展三、中學教學的基本任務第二節 教學過程一、教學過程的本質二、教學過程的基本特點三、教學過程的基本階段第三節 中學教學原則一、教學原則的含義二、中學教學原則第四節 中學教學方法一、教學方法的概念二、中學常用的教學方法三、教學方法的選擇與運用第五節 教學組織形式與教學評價一、教學組織形式二、教學評價第六節 教師工作的基本環節一、備課二、上課三、課外作業的佈置和批改四、課外輔導五、學生學業成績的檢查和評定【經典案例】高效提升訓練第九章 中學德育考點聚焦考點預測知識結構第一節 中學德育概述一、德育二、中學德育目標三、中學德育內容四、中學德育的意義第二節 中學德育過程一、德育過程的內涵二、德育過程的特點第三節 中學德育的原則、途徑與方法一、德育的原則二、德育的途徑與方法【經典案例】高效提升訓練第十章 班主任與班級考點聚焦考點預測知識結構第一節 班主任工作一、班主任工作概述二、中學班主任工作第二節 班級管理一、班級概述二、班集體概述三、班級管理的概念和功能四、當前班級管理存在的問題五、建立以學生為本的現代班級管理機制第三節 班級活動一、班級活動概述二、班級活動的設計與實施【經典案例】高效提升訓練第二部分 教育心理學第一章 教育心理學概述考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育心理學的學科概況一、教育心理學的研究對象二、教育心理學的研究內容三、教育心理學的作用第二節 教育心理學的發展概況一、初創時期二、發展時期三、成熟時期四、完善時期【經典案例】高效提升訓練第二章 中學生心理發展與教育考點聚焦考點預測知識結構第一節 心理發展概述一、心理發展的概念二、心理發展一般規律三、心理發展理論第二節 學生的心理發展一、學生的認知發展二、學生的情緒、情感發展三、學生的社會性發展第三節 個別差異與因材施教一、學生的認知差異及其教育含義二、學生的性格差異及其教育含義【經典案例】高效提升訓練第三章 學習與學習理論考點聚焦考點預測知識結構第一節 學習概述一、學習的概念及實質二、人類學習與動物學習的區別三、學生學習特點四、學習的分類第二節 行為主義學習理論一、桑代克的聯結主義理論二、巴甫洛夫的經典性條件作用理論三、斯金納的操作性條件作用理論四、班杜拉的社會學習理論第三節 認知學習理論一、苛勒的完形-頓悟學習理論二、布魯納的認知-結構學習論三、奧蘇伯爾的有意義接受學習論四、加涅的信息加工學習理論第四節 建構主義學習理論一、建構主義學習觀二、建構主義學生觀三、建構主義知識觀四、建構主義學習理論對教育的啟示第五節 人本主義學習理論一、有意義的自由學習觀二、學生中心的教學觀【經典案例】高效提升訓練第四章 學習心理考點聚焦考點預測知識結構第一節 學習動機一、學習動機的含義二、學習動機的分類三、學習動機與學習效率的關係四、學習動機理論五、學習動機的培養六、學習動機的激發第二節 知識的學習一、知識的概念及類型二、知識學習的類型三、知識的獲得四、知識的遺忘五、知識的保持第三節 學習遷移一、學習遷移的概念二、學習遷移的作用三、學習遷移的類型四、學習遷移的基本理論五、影響學習遷移的主要因素六、促進學習遷移的教學策略第四節 技能的形成一、技能的定義及特徵二、技能的分類三、技能的作用四、操作技能的形成五、操作技能的培養要求六、心智技能形成的理論七、心智技能的學習過程八、心智技能的培養要求第五節 學習策略一、學習策略的概念及特點二、典型的學習策略三、影響學習策略掌握和運用的因素四、學習策略訓練的方法第六節 問題解決與創造性的培養一、問題及問題解決的含義二、問題解決的過程三、問題解決的策略四、影響問題解決的主要因素五、提高問題解決能力的教學六、創造性的含義和特徵七、影響創造性的因素八、創造性的培養方法第七節 態度與品德的形成一、態度二、品德三、品德形成的基本理論四、中學生品德發展的基本特徵五、態度與品德形成的一般過程六、影響態度與品德學習的一般條件七、良好態度與品德的培養【經典案例】高效提升訓練第五章 心理健康教育考點聚焦考點預測知識結構第一節 心理健康一、心理健康概述二、學校心理健康工作的意義三、學校實施心理健康教育的途徑四、學生常見的心理障礙及治療第二節 學校心理健康教育的基本內容和具體方法一、學校心理健康教育的基本內容二、學校心理健康教育的具體方法第三節 心理評估一、心理評估及其意義二、心理評估的方法第四節 心理輔導一、心理輔導概述二、中學生心理輔導的方法【經典案例】高效提升訓練第六章 教師心理考點聚焦考點預測知識結構第一節 教師的角色心理一、教師的心理特徵二、教師的角色心理第二節 教師的成長心理一、教師成長的歷程二、教師成長與發展的基本途徑第三節 教師的心理健康一、影響教師心理健康的主要因素二、教師心理健康的維護【經典案例】高效提升訓練第三部分 心理學第一章 心理學概述考點聚焦考點預測知識結構第一節 心理學基本知識一、心理及心理學定義二、心理學的研究對象三、心理學研究的意義第二節 心理學的流派一、構造主義心理學二、機能主義心理學三、行為主義心理學四、格式塔心理學五、精神分析心理學六、策動心理學七、認知心理學八、人本主義心理學高效提升訓練第二章 認知考點聚焦考點預測知識結構第一節 注意一、注意的概念和特點二、注意的分類三、注意的品質四、注意的功能五、注意規律在教學中的運用第二節 感覺一、感覺的概念二、感覺的種類三、感覺現象第三節 知覺一、知覺的概念二、知覺的種類三、知覺的基本特徵四、觀察第四節 記憶一、記憶的概念二、記憶的過程三、記憶的分類四、記憶的品質五、瞬時記憶六、短時記憶七、長時記憶八、遺忘第五節 想像一、想像的定義二、想像的功能三、想像的種類四、想像的特徵五、想像在教學中的作用及培養第六節 言語一、言語的概念二、言語的功能三、言語的種類第七節 思維一、思維的概念二、思維的特徵三、思維的種類四、思維的形式五、思維的過程六、思維的品質七、思維規律在教學中的應用【經典案例】高效提升訓練第三章 情緒、情感和意志考點聚焦考點預測知識結構第一節 情緒與情感一、情緒和情感的概念二、情緒和情感的區別與聯繫三、情感的分類四、情緒的分類五、情緒和情感的功能第二節 意志一、意志的概念二、意志行動三、意志的品質四、意志品質的培養【經典案例】高效提升訓練第四章 個性心理考點聚焦考點預測知識結構第一節 個性一、個性的概念二、個性的基本特徵三、個性心理結構第二節 能力一、能力的概念二、能力的分類三、智力第三節 氣質與性格一、氣質的概念二、氣質的類型與學說三、性格的概念四、性格與氣質五、性格的類型六、性格的結構七、良好性格的培養【經典案例】高效提升訓練第五章 社會心理與行為考點聚焦考點預測知識結構第一節 社會態度與社會知覺一、社會態度的概念二、社會態度的功能三、社會知覺第二節 印象形成一、印象形成的概念二、印象形成效應第三節 人際關係一、人際關係概述二、人際關係類型三、中小學生主要的人際關係第四節 群體心理一、群體心理概述二、群體的分類三、群體行為規律四、群體影響【經典案例】高效提升訓練第四部分 教學技能第一章 教學語言表達技能考點聚焦考點預測知識結構第一節 教學口語技能一、教學口語的含義二、教學口語的功能及分類三、教學口語的基本要求四、教學口語技能提高的途徑第二節 教態語言技能一、教態語言的含義及特點二、教態語言的功能三、教態語言的類型四、教態語言的基本要求第二章 課堂教學技能考點聚焦考點預測知識結構第一節 課堂導入技能一、課堂導入技能的含義及作用二、課堂導入的類型三、課堂導入的基本要求第二節 課堂講授技能一、課堂講授的含義二、課堂講授的分類三、課堂講授的基本要求第三節 課堂提問技能一、課堂提問的含義二、課堂提問的類型三、課堂提問的要求第四節 課堂對話技能一、課堂對話的含義及特點二、課堂對話的類型第五節 課堂板書技能一、課堂板書的含義二、課堂板書的內容三、課堂板書的類型第六節 結課技能一、結課的含義二、結課的方法高效提升訓練第五部分 新課程改革第一章 我國課程改革概述考點聚焦考點預測知識結構第一節 我國課程改革的回顧與理論一、我國課程改革的回顧二、新課程改革的理論基礎第二節 新課程改革的目標和理念一、新課程改革的目標二、新課程改革的理念高效提升訓練第二章 新課程帶來的變革考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育觀念的變革一、教學觀的轉變二、新型教師觀三、新型學生觀第二節 學習方式與評價方式的變革一、新課程倡導的學習方式二、新課程下學習方式的特點第三節 課程組織的變革一、課程結構的變革二、課程內容的改革三、課程評價的改革四、課程管理與課程資源方面的變革高效提升訓練第六部分 教師職業道德第一章 教師職業道德概述考點聚焦考點預測知識結構第一節 教師職業道德基本知識一、教師職業道德的含義、地位與特點二、教師職業道德的基本構成三、教師職業道德的功能與作用四、教師職業道德品質第二節 教師職業道德範疇一、教師義務二、教師良心三、教師公正四、教師榮譽第三節 教師職業道德規範一、《教師職業道德規範》二、《教師職業道德規範》解讀【經典案例】高效提升訓練第二章 教師職業道德的養成考點聚焦考點預測知識結構第一節 教師職業道德養成概述一、教師職業道德養成的含義二、教師職業道德養成的任務三、教師職業道德養成的基本內容四、教師職業道德養成的意義第二節 教師職業道德的自我養成一、教師職業道德養成的基本原則二、教師職業道德養成的途徑三、教師職業道德養成的方法第三節 教師職業道德管理一、教師職業道德的現狀二、教師職業道德管理方法高效提升訓練第七部分 教育法律法規第一章 教育法律基礎考點聚焦考點預測知識結構第一節 教育法律概述一、教育法的含義二、教育法規的含義第二節 教育法律關係一、教育法律關係的含義二、教育法律關係的特徵三、教育法律關係的類型四、教育法律關係的產生、變更和消滅五、教育法律關係的構成要素第三節 教育法律規範一、教育法律規範的類型二、教育法律規範的構成要素第四節 教育法律責任一、教育法律責任的含義二、教育法律責任的歸責要件三、教育法律責任的歸責原則四、教育法律責任的分類第五節 教育法律救濟一、教育法律救濟的含義二、法律救濟的特徵三、法律救濟的渠道四、法律救濟的基本原則五、法律救濟在教育中的重要作用六、教師申訴制度七、學生申訴制度第六節 依法執教和對教師的法制教育一、依法執教的含義二、依法執教的必要性三、對教師的法制教育【經典案例】高效提升訓練第二章 教育法律法規彙編及解讀考點聚焦考點預測知識結構一、《中華人民共和國教育法》二、《中華人民共和國義務教育法》三、《中華人民共和國教師法》四、《中華人民共和國未成年人保護法》五、《中小學幼兒園安全管理辦法》六、《教師資格條例》七、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》八、《基礎教育課程改革綱要試行》九、《中學教師專業標準試行》【經典案例】高效提升訓練中公教育．教師招聘筆試、面試面授課程中公教育．全國分校一覽表