商品簡介
本教材將國內外教育技術發展的新理論、新理念和新觀點融入到各章內容中，通過實例展現新技術應用及其融入教育教學的具體方法，注重培養學生的自主學習能力和實踐創新能力。
本教材共分8章，第1章介紹了信息時代教師應具備的新型能力與素質；第2章介紹了交互白板、iPad與iPhone等現代教育媒體的特性、教學功能及其教學應用方法；第3章探討了各類現代教育技術環境的構成、特點及其教學應用；第4章結合案例講解信息化教學的設計、應用與評價；第5章結合實例介紹了各類信息化教學資源的特點及其獲取、管理與評價方法；第6章講解了各類信息化教學資源的設計與開發的技術及其具體方法；第7章介紹了移動互聯網等新媒體技術在遠程教育中的應用；第8章介紹了云計算技術、可視化技術等新技術在教育中的應用現狀與發展趨勢。
本書既適合各類教師教育高等院校作為公共課教材使用，也可作為教育技術學專業（教育類）專業基礎課教材，還可以作為教師接受繼續教育的教材和基礎教育教師提高技術能力的培訓教材，并可作為開展“教師教育”工作的各類教師和專業人員的參考書。本書封面貼有清華大學出版社防偽標簽，無標簽者不得銷售。
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目次
1.1信息時代教師面臨新挑戰
1.1.1信息時代的教育變革
1.1.2信息時代教師角色的轉變
1.1.3信息時代教師必須具備新型能力與素質
1.2教師的信息化教學能力
1.2.1信息化教學意識
1.2.2信息技術應用能力
1.2.3信息化教學設計能力
1.2.4信息化教學資源開發與應用能力
1.2.5信息化教學實施能力
1.2.6信息化教學評價能力
1.3現代教育技術與教師專業發展
1.3.1現代教育技術概述
1.3.2現代教育技術的內涵
1.3.3現代教育技術的作用
1.3.4現代教育技術與教師專業發展
第2章現代教育媒體
2.1現代教育媒體概述
2.1.1現代教育媒體的概念
2.1.2媒體的主要特性與作用
2.1.3教育媒體的類型
2.1.4教育媒體的發展
2.1.5現代教育媒體的功能
2.1.6教育媒體選擇的依據
2.2視覺媒體
2.2.1視覺媒體的特點與教學功能
2.2.2幻燈機
2.2.3投影器
2.2.4掃描儀
2.2.5數碼相機
2.2.6教學銀幕
2.2.7視覺媒體的教學應用
2.3聽覺媒體
2.3.1聽覺媒體的基本特性與教學功能
2.3.2傳聲器
2.3.3揚聲器
2.3.4錄音機
2.3.5數碼錄音機
2.3.6CD唱機
2.3.7MP3播放器
2.3.8擴音機
2.3.9聽覺媒體的教學應用
2.4視聽覺媒體
2.4.1視聽覺媒體概述
2.4.2攝像機
2.4.3電視
2.4.4數字電視
2.4.5錄像機
2.4.6影碟機
2.4.7視頻展示臺
2.4.8多媒體投影機
2.4.9視聽覺媒體的教學應用
2.5交互媒體
2.5.1交互媒體概述
2.5.2程序教學機
2.5.3計算機
2.5.4個人數字助理——PDA（PersonalDigitalAssistant）
2.5.5交互白板
2.5.6iPhone與iPad
2.5.7交互媒體的教學應用
第3章現代教育技術環境
3.1現代教育技術環境概述
3.2多媒體教學系統
3.2.1多媒體教學系統的特點
3.2.2多媒體教學系統的教學功能
3.2.3多媒體教學系統的組成與類型
3.2.4多媒體教學系統的應用
3.3微格教室
3.3.1微格教學的特點
3.3.2微格教室的功能
3.3.3微格教室的組成
3.3.4微格教學的過程
3.3.5微格教室的教學應用
3.4語言實驗室
3.4.1語言實驗室的類型及組成
3.4.2語言實驗室的功能
3.4.3語言實驗室的教學應用
3.4.4使用語言實驗室教學應注意的問題
3.5網絡教育教學環境
3.5.1網絡教育教學環境
3.5.2多媒體網絡教室
3.5.3校園網
3.5.4視頻會議系統
3.5.5學習資源中心
第4章信息化教學設計與應用
4.1信息化教學設計概述
4.1.1信息化教學設計的含義
4.1.2信息化教學設計的特點
4.1.3信息化教學設計的原則
4.2信息化教學設計的理論基礎
4.2.1信息化教學設計的教學理論
4.2.2信息化教學設計的學習理論
4.3信息化教學設計的基本過程
4.3.1信息化教學／學習要素
4.3.2信息化教學設計的過程
4.4信息化教學模式的選擇與設計
4.4.1信息化教學模式的分類
4.4.2常用的信息化教學模式的設計
4.5信息化教學效果的評價
4.5.1信息化教學評價概述
4.5.2信息化教學評價的原則
4.5.3信息化教學評價的工具和方法
4.5.4信息化教學評價的過程
第5章信息化教學資源的獲取與評價
5.1信息化教學資源概述
5.1.1信息化教學資源的概念
5.1.2信息化教學資源的類型
5.1.3信息化教學資源的特點
5.1.4信息化教學資源的應用
5.2信息化教學資源獲取
5.2.1利用專業網站或專題網站進行檢索
5.2.2利用網頁搜索引擎檢索
5.2.3分類目錄和網絡資源指南檢索
5.2.4利用專業數據庫進行檢索
5.2.5典型教學素材資源的獲取
5.3信息化教學資源的管理
5.3.1信息化教學資源的管理原則
5.3.2信息化教學資源的管理內容
5.3.3信息化教學資源的管理案例
5.4信息化教學資源的評價
5.4.1信息化教學資源評價的基本原則
5.4.2信息化教學資源常用評價方法
第6章信息化教學資源的設計與開發
6.1信息化教學資源的設計
6.1.1信息化教學資源設計原則
6.1.2信息化教學資源設計目的
6.1.3信息化教學資源設計理念
6.2信息化教學資源開發過程
6.2.1信息化教學資源開發過程
6.2.2信息化教學資源開發類型
6.2.3信息化教學資源開發技術
6.3媒體素材的設計與處理
6.3.1文本素材的設計與處理
6.3.2圖形素材的設計與處理
6.3.3音頻素材的設計與處理
6.3.4視頻素材的設計與處理
6.3.5動畫素材的設計與處理
6.4多媒體教學軟件的設計與開發
6.4.1多媒體教學軟件的特點與類型
6.4.2多媒體教學軟件的開發流程
6.4.3多媒體教學軟件的設計
6.4.4多媒體教學軟件的制作
6.4.5多媒體教學軟件的評價
6.5教學網站的設計與開發
6.5.1教學網站的特點與類型
6.5.2教學網站的開發流程
6.5.3教學網站的設計
6.5.4教學網站的制作
6.5.5教學網站的評價
……
第7章現代遠程教育
第8章新技術在教育中的應用
參考文獻
書摘/試閱
①分組。協作學習進程中可以把大規模的協作組分成小組，小組的組成可以由學生與學生之間根據自己的興趣、愛好自由組合，也可以由老師根據學生的水平層次分組，在分組時要注意每一個組里至少要有一個學習成績好的同學以帶動后進生。小組的每個成員都必須對小組內的其他成員具有使命感、責任感，參與協作學習的學習者可以不必參與每一個學習環節的討論，學習者之間可以相互交流、共同學習，所以每一個小組成員要意識到一個人的失敗可能影響到其他組員的學習；小組成員之間要相互鼓勵，不可取笑后進生或打擊優生；小組成員之間要相互信任、相互依賴，即優生要信任后進生，給予其信心，同時后進生依賴優生。小組分好后每個小組選出一個組長，小組長在小組中相對來說要具有一定的組織能力和領導能力。
②小組內分工。對各個小組成員進行分工，其目的在于讓各成員有責任感促使其積極思考。
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