大夏書系‧教有所思(第二版)（簡體書）

《教有所思（第二版）》是一本展現作者教育情懷、人生體味和社會視野的隨筆選。
“教育”話題，在書中是與人生、與社會水乳交融的，或議論，或敘事，或抒情，或抨擊，或謳歌……從尋常小事中發現人生的真善美，于司空見慣處抨擊教育的假惡丑。閱讀此書，讀者的情思也許會不知不覺隨作者的心靈一起飛翔。

《教有所思》暢銷十年！此次修訂，作者新增了不少篇目，體現了作者近幾年的教育新思考。作者希望以自己微弱的聲音呼喚教育的樸素，呼喚學校的寧靜，呼喚校長的良知，呼喚教師的尊嚴。

公辦義務教育慎提“品牌”
和“特色”一樣，“品牌”也是不少校長追求的“境界”。
首先依然要說明，正如我不一概反對“特色”一樣，我也不簡單地否定一切“品牌”。所以我說的是“慎提‘品牌’”，而不是絕對不提“品牌”。關鍵是如何理解這個“品牌”。
我一直認為，品牌首先是個企業概念，或者說商業概念，它直接與市場相聯系。將產品做成品牌，品牌給產品增加附加值，使企業獲得更多的利潤，這是一種企業發展的思路。一個企業要擴大影響，拓展甚至占領市場，都離不開品牌的打造與推廣，所謂“人無我有，人有我優，人優我特”。這是一個充滿創新的系統運作。對于企業來說，追求品牌理所當然，不追求品牌才怪呢！因此，我說“打造品牌”是一種辦企業的思路，是面向市場的思維。
那么，公辦義務教育引進這個概念是什么意思呢？或者說，學校打造品牌是什么意思呢？冠冕堂皇的話就不說了，還是挑明了說吧！把學校“做大做強”成為“品牌”之后，隨著品牌效應，必然優生如潮而來，于是學校便會在競爭中占據最重要甚至最關鍵的優勢——優質生源，這樣就會占領市場——在一些地方，某些“品牌學校”甚至壟斷了市場！
咦，怎么說教育說著說著便說到“市場”了？呵呵，由教育到市場，這本來就是一些校長乃至局長的習慣性思維。當然，如果是大學或者高中等非義務教育，辦學要有市場觀念，要有“擴大市場份額”意識，這是正常的；即使是義務教育，如果是私立學校，哪怕是小學，通過做品牌來爭取市場也無可厚非，人家本身走的就是市場的路子，沒花國家一分錢，人家要生存啊！但是，公辦義務教育學校也熱衷于“品牌”，熱衷于“市場”，就令我費解了。
費解之處在于——這有悖于我們國家寫在各類文件上的所要追求的教育均衡與教育公正。現在全國許多地方擇校熱久久無法降溫，就是因為每一個地區都有一所或少數幾所“品牌”學校在“吸引”優秀生源——我說“吸引”是為了比較好聽，其實說白了，就是“挖”生源。生源好了，學校便不會“輸在起跑線上”了，教學質量自然也好了，最后升學率也上去了。這樣“品牌學校”便會愈加風光。而那些普通學校，即非“品牌學校”呢？本來劃在自己片區的優秀生源被“吸引”走了，生源越來越差，升學率自然無法與“品牌學校”相比。同是公辦學校，同是義務教育，這公平嗎？我這里只是說了普通學校和“品牌學校”在最初的生源與最終的升學率方面的巨大差距，還沒說由此造成的利益差距呢！其實，這一點已經不用我多說了，大家心照不宣，“你懂的”。我只想說一句，由于所謂“品牌學校”的存在，義務教育學校之間的利益差距——學校硬件差距和教師待遇差距等，可以用一句杜詩來描述：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”
一方面高談“教育均衡”，一方面拼命追求“品牌”，作為主管義務教育的局長和從事義務教育的校長，他們的良知何在？
自從我在網上對“教育品牌”提出質疑后，不少人對我的質疑也進行質疑，我歡迎大家爭鳴，但我還是堅持我的觀點：不管如何冠冕堂皇，在不少校長那里，所謂“品牌”實際上是和市場相聯系的，“做大做強”之后無非就是搶生源（當然表面上不會這樣說的），這有悖教育公正與均衡。當然，我說的是“公辦”“義務”教育學校。私立學校、高中，講品牌我不反對。因此，我的觀點的完整表述是“公辦義務教育學校慎談‘品牌’”。
本文開頭，我說了我也不是簡單地否定“品牌”，不只是因為我理解非義務教育和私立學校追求品牌，更重要的是，如果我們賦予“品牌”另外的含義，我是能夠接受的。比如有些小學和初中學校辦得很好，的確有真特色（我從來不反對真特色，我只反對貼標簽的假特色），形成了特有的文化和魅力。如果說這是“品牌”，我是非常贊賞的。因為這里的品牌是為了讓本校孩子享受更優質的教育，而不是為了挖人家的生源。這樣的品牌只關系學校的榮譽、教師的尊嚴和孩子的成長，和挖優質生源沒有關系，和占領“市場份額”沒有關系，一句話，和任何物質利益沒有關系！
最后我愿重復一遍我說過的話——
學校當然要辦好，但這不是“對外”為了什么“品牌”什么“市場”，而是“對內”為了我們每天面對的孩子！只要孩子在學校能夠享受每一個老師的愛，只要孩子能夠喜歡每一堂課，并且真正獲得全面發展，學校沒有“特色”沒有“品牌”沒有“市場”，又有什么關系？
樸素比“特色”更美麗，良心比“品牌”更珍貴。孩子們的心靈和他們的未來，才是我們真正應該關注的“市場”！