2015最新版‧國家教師資格全國統一考試規劃教材：教育教學知識與能力(小學)（簡體書）

本書是一本專門針對國家教師資格統一考試的教材。本教材具有以下特點：
1.結構嚴謹、講練結合、重點突出、難易適中、梯度合理；、
2.以點帶面，整理記憶；
3.習題設計漸次推進，步步深入；
4.超值軟體贈送，內含歷年真題集考點預測試題組。
本書還特為考生精心編寫了考情分析與應試指導，提供了高效複習備考方法和應試技巧點撥，力求在複習備考前為考生指明複習方向，不走彎路。

本套叢書命題組成員都是相關領域權威專家，有著豐富的教學經驗、扎實的教育教學理論基礎，對於配套練習的編寫有著實踐基礎與豐富的經驗。

編輯推薦
教師資格制度是國家實行的教師職業從業許可制度，是獲得教師職位的前提條件。隨著教育改革的逐年深入及我國部分省份改革試點工作的展開，教師資格全國統考的理念和體系也日益完善，由一開始的注重理論向關注實踐和發展的運用邁進。對於想從事教育教學事業的人員來說，學好相關理論知識是邁向教育事業的第一步。
2015年起，教師資格證考試改革正式實施，實行全國統一考試，考試內容增加，難度加大。為了幫助廣大考生更好地複習相關知識，在考試中取得好的成績，我們總結了教師資格國家統考的考試命題規律，探討了未來的考試命題趨勢，組成精銳的叢書編寫小組編寫了本套叢書，包括《教育知識與能力》（中學）、《綜合素質》（中學）、《教育教學知識與能力》（小學）、《綜合素質》（小學）、《教育知識與能力標準命題預測試卷》（中學）、《綜合素質標準命題預測試卷》（中學）、《教育教學知識與能力標準命題預測試卷》（小學）、《綜合素質標準命題預測試卷》（小學）。它以簡練的行文體例、實用的知識要點、權威的專家詳解為基本特色，教會考生如何在考試中拔得頭籌。
本套叢書有以下特點：
一、內容凸顯實用，適用不同考生
本系列教材以貫徹“面向21世紀教育振興行動計畫”和第三次全國教育工作會議精神，培養適應21世紀我國現代化建設所需要的人才為出發點，精心篩選了教材內容。同時，全套叢書深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結構嚴謹、講練結合、重點突出、難易適中、梯度合理，極具實用性和相容性。
二、簡潔的考點提舉方式，科學合理的邏輯結構
教材採用完全區別於同類其他圖書的章節內容舉例的傳統知識結構模式，運用綱要式結構，以點帶面標明各部分知識的內在關聯，同時採用整體記憶，快速建立層次分明的知識體系，讓考生在系統中學習知識，起到加深理解、強化記憶的效果。
三、漸次推進的習題設計，深入細緻的專家詳解
教材採用講練結合的編排方式，打破傳統習題只注重基礎訓練的機械模式及習題量少、答案較為簡略的弊端，先對相關知識點進行細緻分析，幫助考生掌握精髓，再針對考點按照由易到難的原則設計習題，同時配以權威資深專家為習題作全面、集中而又細緻的解題思路分析，使考生既能牢固掌握基礎知識，又能提高其分析問題、解決問題的能力。
四、超值軟體贈送，服務廣大讀者
本系列教材特隨書免費贈送類比上機答題光碟一張，內含精選自教師資格認定考試歷年真題及考點預測試題組成的多套模擬試題。
參加本書編寫的人員有王建昌、周海銀、王愛麗、孫雪豔、李維娜、李俊穎、任荒越等。本套書由國家教師資格統一考試命題研究中心編寫，李俊穎統稿。在此，我們對在編寫、出版過程中，對本套書給予大力支持與悉心指點的相關人員和單位表示誠摯的感謝。
本書編寫過程中難免有不足之處，敬請廣大讀者、同人不吝指正。衷心希望本系列用書能為廣大考生朋友的複習備考帶來實質性的幫助。

模組一教育基礎
　第一章　教育與教育學基礎
一、教育與教育的發展
二、教育學與教育學的發展
三、教育與社會發展
四、教育目的
五、教育制度
強化訓練
參考答案
　第二章　小學教育的心理學基礎
一、心理學的概況
二、教育心理學的發展歷程
強化訓練
參考答案
　第三章　小學教育
一、小學教育的概況
二、小學教育的歷史與發展
三、小學教育的特點
四、小學教育的啟蒙作用
強化訓練
參考答案
　第四章　學校的組織與運行
一、學校管理概述
二、學校的組織機構
三、學校的運行機制
強化訓練
參考答案
　第五章　教育科學研究方法
一、教育科學研究概述
二、小學教育科學研究方法
三、小學教育科研成果的表述
強化訓練
參考答案
　第六章　教師專業發展
一、教師職業的性質與特點
二、教師的專業素養
三、教師專業發展的內容與階段
四、教師專業發展的途徑
強化訓練
參考答案
　第七章　我國基礎教育課程改革
一、課程的概述
二、基礎教育課程改革的歷程和背景
三、基礎教育課程改革的理念
四、基礎教育課程改革的目標
強化訓練
參考答案
模組二學生指導
　第一章　小學生的身心發展特點與規律
一、小學生身心發展概述
二、小學生身心發展的特點
三、小學生身心發展的一般規律與教育啟示
強化訓練
參考答案
　第二章　小學生的認知發展特點與規律
一、感覺和知覺
二、注意
三、記憶
四、想像
五、思維
六、言語
強化訓練
參考答案
　第三章　小學生的德育
一、小學德育概述
二、小學德育的目標與內容
三、小學德育過程與原則
四、小學德育的途徑與方法
強化訓練
參考答案
　第四章　小學生美育
一、美育的概念與任務
二、美育的原則與途徑
強化訓練
參考答案
　第五章　小學生的學習指導
一、學習的基本理論
二、學習遷移
三、學習動機
四、學習策略
五、學習興趣
六、學習習慣
七、小學生學習方法的指導
強化訓練
參考答案
　第六章　小學生的安全指導與心理輔導
一、安全教育概述
二、小學生安全常識
三、小學生心理健康與輔導
強化訓練
參考答案
模組三班級管理
　第一章　班級與班級管理概述
一、班級與班集體
二、班級管理概述
三、班級管理的基本原則
四、班級管理的模式與方法
五、班級管理中的問題及應對策略
強化訓練
參考答案
　第二章　班主任
一、班主任概述
二、班主任的任務與職責
三、班主任工作的基本原則與方法
四、班主任的素養與工作藝術
強化訓練
參考答案
　第三章　班級活動
一、班級活動的概述
二、班級活動的類型與功能
三、班級活動的基本途徑和方法
四、班級活動的評估
強化訓練
參考答案
　第四章　班隊活動
一、班隊活動概述
二、班隊活動的基本類型
三、開展班隊活動的原則
強化訓練
參考答案
　第五章　課外活動
一、課外活動概述
二、課外活動的組織形式
三、課外活動的基本要求
四、課外活動的管理
強化訓練
參考答案
模組四學科知識
　第一章　小學語文
一、小學語文課程的發展
二、語文基礎知識
三、小學語文課程標準
強化訓練
參考答案
　第二章　小學數學
一、我國小學數學課程的發展
二、數學基礎知識
三、小學數學課程標準
強化訓練
參考答案
模組五教學設計第一章　小學教學設計概述
一、小學教學設計的概念
二、小學教學設計的依據
三、小學教學設計的基本原則
四、小學教學設計的基本步驟
強化訓練
參考答案
　第二章　小學教案設計
一、小學教案設計概述
二、教學目標設計
三、教學重難點設計
四、教學過程設計
五、板書設計
六、作業佈置
強化訓練
參考答案
　第三章　資訊技術與學科教學的整合
一、資訊技術與學科教學整合概述
二、資訊技術與學科教學整合的途徑與方式
強化訓練
參考答案
　第五章　小學綜合課程和綜合實踐活動
一、小學綜合課程
二、小學綜合實踐活動
強化訓練
參考答案
模組六教學實施
　第一章　教學概述
一、教學的概念
二、教學的意義
三、小學教學的任務
強化訓練
參考答案
　第二章　教學過程
一、教學過程的含義
二、教學過程的本質
三、教學過程中應處理的幾對關係
四、教學過程的基本階段
強化訓練
參考答案
　第三章　教學原則
一、教學原則的概念
二、我國小學的教學原則及其運用
強化訓練
參考答案
　第四章　教學方法與策略
一、教學方法
二、教學策略
強化訓練
參考答案
　第五章　教學組織形式
一、教學組織形式概述
二、教學組織形式的選擇
強化訓練
參考答案
　第六章　課堂教學的基本技能
一、課程實施的環節
二、課堂教學情境的創設
三、課堂教學總結
強化訓練
參考答案
模組七教學評價
　第一章　教學評價
一、教學評價的概念
二、教學評價的內容
三、教學評價的類型
四、教學評價的原則
五、教學評價的方法
六、教學評價的意義
強化訓練
參考答案
　第二章　教學反思
一、教學反思的含義
二、教學反思的過程與內容
三、教學反思的類型與方法
四、教學反思對教師專業發展的作用
強化訓練
參考答案2013年上半年中小學和幼稚園教師資格考試真題《教育教學知識與能力》(小學)
2013年上半年中小學和幼稚園教師資格考試真題《教育教學知識與能力》(小學)參考答案及解析
2013年下半年中小學和幼稚園教師資格考試真題《教育教學知識與能力》(小學)
2013年下半年中小學和幼稚園教師資格考試真題《教育教學知識與能力》(小學)參考答案及解析

綜觀古代教育，其共同特徵是：
第一•教育與生產勞動相脫離；第二，教育的階級性和等級性；第三，教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向於死記硬背，刻板性、專制性也很明顯。
(3)近現代社會的教育
16世紀以後，世界進入近現代社會。伴隨著資本主義制度的確立和工業革命的展開，教育的發展也呈現了新的特徵。主要表現在：
第一，國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起。
19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，國家並不重視。l9世紀以後，資產階級政府逐漸認識到公共教育的重要性，確保每一個社會成員都接受一定程度的教育，逐漸建立了公共教育系統，建立中央集權的教育領導體制。
第二，初等義務教育的實施。
德國是最早實行義務教育制度的國家。美國從l852年麻塞諸塞州第一個頒佈義務教育法，到l918年密西西比州最後一個頒佈義務教育法，經過了60年，義務教育在全國得到了法律保證。
第三，教育的世俗化。
與公立教育的發展相應，教育逐漸建立了實用功利的教育目的，從宗教中分離出來。有些國家明確規定，宗教、政黨不得干預學校教育。
第四，教育的法制化。
西方近代教育發展的一個顯著特點就是重視教育立法，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式予以規定和提供保障。
(4)20世紀以後的教育
進入20世紀以後，特別是第二次世界大戰以後的教育制度，呈現出一些共同的發展趨勢：
第一，重視學前教育並加強與小學教育的銜接。
第二，強化普及義務教育，延長義務教育年限。
到20世紀90年代，世界上l86個國家中有98個國家規定了九年或九年以上的義務教育，有些國家甚至把義務教育年限延長到高中階段。
第三，普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
第二次世界大戰以前，世界各國普遍推行雙軌制教育制度，兩種教育相互隔離；第二次世界大戰以後，各國綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。
第四，高等教育的大眾化和類型日益多樣化。
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