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作為一個可以用人格感染人格的職業，教師的人格魅力一直是教育界熱議的焦點。《教師人格魅力的打造/學思書系·教師素養系列》分為四章為讀者講述了如何塑造教師的人格，包括塑造教師人格的原因、意義，教師人格魅力的內涵與外延，教師人格魅力的呈現，以及如何修煉教師的人格等等。
作者簡介
程紅兵，教育學博士，特級教師，特級校長。全國“五一勞動獎章”獲得者，享受國務院特殊津貼，先后獲“上海市勞動模范”“全國師德先進個人”等稱號。華東師范大學特聘教授，教育部中學校長培訓中心教授，上海教育出版社特約編審，上海市語文名師培養基地主持人，上海市語文學會副理事長。曾任上海市建平中學校長，浦東新區教育局副局長，浦東教育發展研究院院長。現為深圳明德實驗學校校長。在《中國教育學刊》等50多家刊物發表200多篇論文，出版《“瞎子摸象”》《做一個自由的教師》《直面教育現場》《做一個書生校長》等專著。
目次
章 現實：為什么要塑造教師人格魅力
一、教師的人格示例
二、差異不同的教師人格
三、塑造教師人格的意義
（一）學高為師，身正為范
（二）隨風入夜，潤物無聲
（三）文化使者，精神
第2章 理論：教師人格魅力的內涵與外延
一、人格定義
二、教師人格
（一）教師人格的基本要求
1．民族要求
2．科學要求
3．時代要求
4．職業要求
（二）教師人格的構成要素
1．道德素質
2．動機因素
（三）教師的人格魅力
1．含義及表現
2．價值和作用
第3章 實踐：教師人格魅力的呈現
一、理想的教師
（一）理想的教師
（二）理想的校長
（三）理想的教育家
二、師德品行
（一）忠誠事業
（二）熱愛學生
（三）有正義感
（四）胸懷博大
（五）和諧民主
三、知識才學
（一）博聞強識
（二）銳意課改
四、思想見識
（一）閱讀他者
（二）更新觀念
（三）獨立思考
（四）勇于創新
五、能力
（一）教育能力
1．用真情打動學生
2．用尊重貼近學生
3．用真誠走進學生
（二）教學能力
1．教學藝術魅力的作用
2．教學藝術魅力的產生
（三）評價能力
第4章 修煉：教師的自我塑造
一、自我認識：人格塑造的必要前提
（一）認識教師人格塑造的內外機制
1．教師人格塑造的內在接受機制
2．教師人格塑造的外在制約條件
（二）認識當代教師的角色定位
（三）認識當代教師的具體要求
二、自我調整：人格塑造的基本途徑
（一）樹立人格榜樣，認同教師人格
（二）培養評價能力，發揮人格影響
（三）開展人格實踐，完善教師人格
（四）關注日常行為，養成良好習慣
（五）創造適宜環境，造就健康人格
參考文獻
一、教師的人格示例
二、差異不同的教師人格
三、塑造教師人格的意義
（一）學高為師，身正為范
（二）隨風入夜，潤物無聲
（三）文化使者，精神
第2章 理論：教師人格魅力的內涵與外延
一、人格定義
二、教師人格
（一）教師人格的基本要求
1．民族要求
2．科學要求
3．時代要求
4．職業要求
（二）教師人格的構成要素
1．道德素質
2．動機因素
（三）教師的人格魅力
1．含義及表現
2．價值和作用
第3章 實踐：教師人格魅力的呈現
一、理想的教師
（一）理想的教師
（二）理想的校長
（三）理想的教育家
二、師德品行
（一）忠誠事業
（二）熱愛學生
（三）有正義感
（四）胸懷博大
（五）和諧民主
三、知識才學
（一）博聞強識
（二）銳意課改
四、思想見識
（一）閱讀他者
（二）更新觀念
（三）獨立思考
（四）勇于創新
五、能力
（一）教育能力
1．用真情打動學生
2．用尊重貼近學生
3．用真誠走進學生
（二）教學能力
1．教學藝術魅力的作用
2．教學藝術魅力的產生
（三）評價能力
第4章 修煉：教師的自我塑造
一、自我認識：人格塑造的必要前提
（一）認識教師人格塑造的內外機制
1．教師人格塑造的內在接受機制
2．教師人格塑造的外在制約條件
（二）認識當代教師的角色定位
（三）認識當代教師的具體要求
二、自我調整：人格塑造的基本途徑
（一）樹立人格榜樣，認同教師人格
（二）培養評價能力，發揮人格影響
（三）開展人格實踐，完善教師人格
（四）關注日常行為，養成良好習慣
（五）創造適宜環境，造就健康人格
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