Selbstreguliertes Lernen während der Zeit des Homeschoolings. Prüfungsvorbereitung in den Abschlussklassen der Sekundarstufe 1 in Lübecks Perspektivsc

Masterarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universit酹 Kiel (Philosophische Fakult酹), Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Faktoren beeinflussten das selbstregulierte Lernen der Scherinnen und Scher aus Perspektivschulklassen in der Zeit des Homeschoolings? Auf welche Kompetenzen hinsichtlich des selbstregulierten Lernens konnte die genannte Scherschaft zurkgreifen? War diesbezlich eine vertrauensstiftende Lehrer-Scher-Beziehung in der Zeit des Homeschoolings aufrechtzuerhalten? Und hatten Lehrer oder weitere Personen einen Einfluss auf das Lernverhalten, aber auch auf Unsicherheiten, 瓏gste sowie auf das F鄣igkeitsselbstkonzept der Scherinnen und Scher? Zur Beantwortung der aufgefrten Fragestellungen wurde f den empirischen Teil eine qualitative Scherbefragung in den Abschlussklassen 9 und 10 in den insgesamt ff Perspektivschulen im Bereich der Sekundarstufe 1 in Leck im Mai 2020 unmittelbar nach den zentralen Abschlussarbeiten vorgenommen. Im Frjahr 2020 wurde das Lehren und Lernen mit dem (Homeschooling) Virus zum geflelten Begriff im Bildungssektor Schule und zugleich zur neuen, unerwarteten Herausforderung f alle Beteiligten. Von heute auf morgen waren die Schulen geschlossen und ganze Jahrg鄚ge von Scherinnen und Schern vom Bildungsort Schule abgeschnitten, fortan im h酳slichen Bereich auf ein erwiegend unbekanntes Lernformat, dem l鄚gerfristig angelegten Homeschooling, im Lernprozess insbesondere in der Aneignung neuen Wissens im Kontext von schulischem Wissensaufbau erwiegend auf sich allein gestellt. 瓏gste und Unsicherheiten, aber auch klare 鈁erforderungstendenzen auf Seiten der Scherinnen und Scher wurden aus schulischer Sicht bemerkt und so gut es m鐷lich war durch geeignetes Lehrerhandeln versucht zu kompensieren. Hier wurden sehr schnell gr?ere Diskrepanzen innerhalb unterschiedlicher Schularten hinsichtlich digi