Individualisierung und Aufgabenkontrolle in der Schule

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P輐agogik - Schulp輐agogik, Note: 2,7, Universit酹 Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch輎tigt sich mit der Positionierung der Hausaufgabenkontrolle und wie dies mit der Individualisierung in Verbindung steht. Kernbestandteil der vorliegenden Arbeit ist die Individualisierung und die Aufgabenkontrolle. Beide Thematiken werden in ihrer historischen Entwicklung aufgezeigt, auf welche im Fortlauf dieser Arbeit Bezug genommen wird. 猈fnung des Unterrichts, Differenzierung, Adaptivit酹, Dezentrierter Unterricht, Individualisierung. Alles Aspekte, die auf die Heterogenit酹 der Scherschaft eingehen sollen. Aktuelle bildungspolitische Diskussionen fordern die Berksichtigung der Heterogenit酹 in der Schule, die in Zukunft einen Zuwachs an Bedeutung erhalten dfte. Zentrale Forderung ist die Verbesserung der Chancengleichheit und der Bildungsgerechtigkeit, indem auf Lernvoraussetzungen eingegangen und Potenzial gef顤dert wird. Schlicht dargestellt, reagiert die Individualisierung auf die zunehmende Heterogenit酹 der Scherschaft, die mithilfe des Unterrichts auf individuelle Voraussetzungen jedes Individuums einzugehen versucht. Um die Bedeutung, Dimension und Vielf鄟tigkeit von Individualisierung deutlich zu machen, ist zun踄hst eine Auseinandersetzung mit der Thematik erforderlich, hierbei soll deutlich gemacht werden, was sie bedeuten und in welchen Erscheinungen sie auftreten kann. Auf dieser Grundlage soll versucht werden, aufzuzeigen, inwiefern die Institution Schule hiermit in Verbindung steht. Die Aufgabenkultur in der Schule soll hierbei ein m鐷liches Werkzeug zur Verwirklichung darstellen, weshalb zun踄hst auf individualisierte Arbeitsauftr輍e eingegangen wird. An dieser Stelle knft die Kernthematik "Aufgabenkontrolle" an, die auf dieser Grundlage einen Zugang zur Individualisierung versucht. Daher ist eine allumf鄚gliche Auseinandersetzung mit der individualisierten Aufgabenkontrolle