卓越教師的成長特質（簡體書）

特級教師吳再柱以自身從鄉村教師到特級教師的成長經歷為藍本，系統總結近40年的從教經歷和觀察思考，圍繞從經師走向人師、創意課程勤開發、做個研究型教師、自我突圍不設限、持續讀寫助成長這五個方面，剖析了卓越教師的成長特質，為一線教師實現自我突圍，提供了成長發展的路徑指導和支架。

吳再柱，湖北省特級教師，正高級語文教師，教育碩士研究生導師，湖北師範大學特聘國培專家，《語文教學通訊》封面人物。在《中國教育報》《中國教師報》《語文報》《初中語文教與學》《中學語文教學參考》《中國德育》《未來教育家》《中小學校長》等教育報刊發表文章近200篇。出版《我教語文的感覺》《鄉村教師突圍》《鄉村少年成長密碼》《特級教師陪你讀名著》等作品。應邀在湖北師範大學、黃岡師範學院、武漢華夏理工學院等高校及省內外中小學作專題講座數十場。

•特級教師吳再柱近40年成長經驗總結，解析成為卓越教師的成長特質。
•以自己從鄉村教師成長為特級教師的真實經歷現身說法，為一線教師的快速成長提供路徑指導。
•成長理念與發展實踐相結合，打破教師思想上的成長束縛，提供實實在在的指導，便於複製遷移。
•貼近教育教學實際，通俗易懂，可以方便地用於指導教學實踐，提升教師立德樹人的能力。

目 錄
第一輯　從經師走向人師
003　經師·人師·卓越教師
012　大愛·大智·大寫的人
016　魯迅先生的“兒童三維立場”
022　寫在第一個兒童節
025　哪個孩子不是“神獸”
029　家長的“責任清單”
032　有一種“抗體”叫智慧
037　要學會適當“浪費時間”
042　念好“三字經”，育好“特別生”
047　發展“能確定”，應對“不確定”
第二輯　創意課程勤開發
051　在開發課程中開發自我
057　從高考“微寫作”說起
059　沒有合格“導師”，何來“名著導讀”
062　走向“整本書閱讀”
067　教師視角下的名著閱讀
071　學生視角下的名著閱讀
075　整本書閱讀個性化攻略
082　在名著閱讀中培植愛國情懷
087　在名著閱讀中滲透感恩教育
090　關於名著閱讀“推進課”的建構思考
第三輯　做個研究型教師
099　每位教師都可成為“第一線的教研員”
104　理順開放課堂的辯證關係
107　我所主張的語文課堂
116　生命的課堂與主動地成長
119　古詩詞與核心素養：最美的遇見
122　對“核心素養”的三個追問
127　讀懂《於漪知行錄》，吃透“核心素養”
134　以學生角度設計德育方案
138　從“小課題”到“大選題”
第四輯　自我突圍不設限
149　莫讓“貧窮”限制了你的想像力
153　新教師面試“面”什麼
159　新教師最希望提升的十種能力
164　中青年教師如何“突圍”
168　教師成長要有“三線”戰略
172　名師應有的特質
175　通往特級教師之旅
185　別以忙的名義，誤了你的夢想
第五輯　持續讀寫助成長
191　追問：閱讀的意義
196　梳理：閱讀的主張
203　尋找：閱讀的理由
207　如何寫好教育隨筆
213　如何寫好教學案例
219　如何寫好讀書筆記
226　如何寫好總結報告
232　如何寫好教育通訊
237　如何寫好教研論文