Kompetenz von Lehrern bei der Verwendung eines ganzheitlichen Lernwerkzeugs im Zentrum

Die vorl酳fige Annahme er die Qualit酹 der akademischen Lehrkr輎te in Malaysia geht davon aus, dass alle Lehrkr輎te aufgrund ihres Qualifikationsgrades kompetent im Unterrichten sind. Die lokale Forschung zeigt, dass einige Lehrkr輎te immer noch traditionelle Vorlesungsmethoden im Unterricht verwenden, die die Scher passiv machen und sie daran hindern, Soft Skills im Bereich des h鐬erwertigen Denkens zu erlernen. Lehrer sollten kreativer sein und zentriertes Lernen als die neueste Methode des 21. Jahrhunderts anwenden. Diese Studie ist ein Ma stab f vier vorgeschlagene Konstrukte: akademische Leistungen der Scher, Lehrerkompetenz und ganzheitlich-zentriertes Lernen. Daher schl輍t diese Studie eine Integration von zwei Lernmodellen vor, dem Modell der Mehrfachintelligenz von Howard Gardner (1983) und dem Modell der memetischen Lernstile von Whitley (2003) als ganzheitlich-zentriertes Lernen (HCL) w鄣rend des Lehr- und Lernprozesses im Klassenzimmer. Diese Studie analysierte das Niveau der Lehrerkompetenz (TC) bei der Planung von Praktiken und der Entwicklung von Unterrichtspl鄚en. Quantitative Methoden SEM AMOS beinhalten ein deskriptives Design und eine Korrelationsstudie, um die Auswirkungen von Variablen und vorgeschlagenen Mediatoren unter Verwendung des Modells des ganzheitlichen zentrierten Lernens zu bestimmen.