Eine Fallstudie über kooperative Lernaktivitäten bei ESP-Schülern

Dieses Interventionsprojekt untersucht die Auswirkungen von kooperativen Gruppenaktivit酹en auf ESP-Scher sowie deren Metakognition und Reflexion darer. Ziel dieses Projekts ist es, eine bessere Lehrleistung zu erzielen, die t輍liche Praxis des Sprachunterrichts zu reflektieren und die Leistung der Lernenden bei ESP-Aktivit酹en zu verbessern. Die von Burke (2011) durchgefrten Untersuchungen zeigen deutlich, dass ScherInnen dazu neigen, kooperative Aktivit酹en im Unterricht abzulehnen, was sie daran hindert, die Sprache angemessen zu lernen und zu erwerben, Frungsqualit酹en zu erwerben oder Teamarbeit zu organisieren. Dieses Projekt stzte sich zun踄hst auf eine erste Umfrage, um das Vorhandensein eines solchen Problems in der ESP-Klasse festzustellen, wobei sich best酹igte, dass mehr als 80 % der Scher tats踄hlich Schwierigkeiten beim kooperativen Lernen hatten. Angesichts dieses Szenarios wurden zwei Interventionen durchgefrt. Bei den Interventionsma nahmen mussten die Scher ausschlie lich an kooperativen Lernaktivit酹en arbeiten. Nach diesen Interventionen wurde eine qualitative Datenerhebung in Form von Interviews durchgefrt. Die Analyse frte zu dem Schluss, dass sich die Aufgaben positiv auf das Lernen auswirkten und zum Erfolg frten.