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Ziel ist es, eine Bestandsaufnahme des Lesens und Schreibens in Kolumbien vorzunehmen. Dazu wird ein Streifzug durch die Bildungsgeschichte des Landes unternommen; ebenso werden die politischen, sozialen und kulturellen Modelle in dieser Analyse als Kontext, der die p輐agogischen Praktiken bedingt und reguliert, deutlich. Bei der Entwicklung von Konzepten und Ans酹zen f das Lesen mussten auch die Trends des 21. Jahrhunderts berksichtigt werden, die mit wissenschaftlichen Fortschritten einhergehen. Jahrhunderts zu berksichtigen, die mit den wissenschaftlichen Fortschritten einhergehen. In diesem Zusammenhang tauchen Beitr輍e aus den Neurowissenschaften und der Neurop輐agogik auf, die durch ihre erkenntnistheoretische Unterstzung neue Elemente f den Umgang mit dem Lesen und Schreiben liefern. Dies manifestiert sich in einer multisensorischen Konzeption des Lesens und Schreibens, eine Tendenz, die in Kolumbien noch nicht offiziell in den Lehrpl鄚en verankert ist.
