Fortlaufende berufliche Weiterbildung für leitende Lehrer

Wenn Bildungssysteme mit der Umsetzung von Lehrplanreformen konfrontiert sind, ben飆igen Lehrer eine kontinuierliche berufliche Weiterbildung, um die damit verbundenen Ver鄚derungen zu verstehen und effektiv umzusetzen. Umgekehrt sind viele (wenn nicht sogar die meisten) Weiterbildungsma nahmen f Lehrer, die auf der Umsetzung von Lehrplan鄚derungen basieren, nicht immer geeignet, um die beabsichtigten Ergebnisse zu erzielen. Lehrer haben weiterhin mit begrenztem Fachwissen zu k鄝pfen, mit der Frage, wie sie ergebnisorientiert unterrichten und bewerten k霵nen, und wie sie hochwertige Lehrbher bewerten und ausw鄣len k霵nen. Vorliegende Studien deuten darauf hin, dass die meisten bisher angewandten Ans酹ze zur beruflichen Weiterbildung in der Regel nur lose auf die tats踄hlichen Weiterbildungsbedfnisse der Lehrer abgestimmt sind, in keinem Zusammenhang mit der Realit酹 im Klassenzimmer stehen und selten weiterverfolgt werden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die identifizierten Bildungsmanager ihrer Rolle bei der Verwaltung der beruflichen Weiterbildung von Lehrern nicht gerecht werden. Ihnen fehlt ein fundiertes Verst鄚dnis ihrer Rolle, und sie sehen sich auch einer Vielzahl praktischer Hindernisse gegener. Es wird erwartet, dass die Ergebnisse und Empfehlungen dieser Studie wertvolle und zeitnahe Beitr輍e in den Bereichen Lehrerfortbildung und Umsetzung von Lehrplan鄚derungen liefern werden.