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Embora, ao longo das d嶰adas, tenham sido feitas v嫫ias propostas de melhorias e projetos para atenuar a dupla descontinuidade, esta continua a ser um elemento central no discurso did嫢ico da disciplina. Este trabalho discute algumas das abordagens atuais relacionadas com a forma誽o na Universidade de Viena. Entre elas est緌, em primeiro lugar, as chamadas pontes, que lidam com o primeiro ponto de ruptura da dupla descontinuidade, ou seja, o in獳io dos estudos. Em segundo lugar, discutimos os chamados projetos de interface, que promovem uma maior integra誽o das perspetivas matem嫢icas universit嫫ias na forma誽o matem嫢ica escolar, com o objetivo de atenuar o segundo ponto de ruptura.
