课堂教学不仅要聚焦教师“教了什么”,更重要的是关注学生在学习发展过程中“获得了什么”。学生要获得真正意义上的自我成长与发展,离不开主体的参与、经历、感受、体验与理解,体验是学生意义建构和价值生成的重要环节。本书以“体验教学”为研究对象,遵循“形而上”的理论探索与“形而下”的实践分析相统一的原则,探究体验教学的本质、特征及意义,揭示体验教学发生机制,并采用观察法、访谈法和案例法对体验教学的设计、实施与评价进行反思。体验教学强调合理教学情境的创设,凸显“身体在场”、人的“整全性”以及学习体验之于个体成长与发展的意义,是促进学生自我发展实现自身价值的重要方式。