教育總論

2027年，最該讀的一本教養提醒深夜十一點，孩子房間的燈還亮著。他沒有出門，卻也不是「一個人」——手機裡的AI隨時待命，訊息永遠有新的一則。只是，那個曾經會約他出去打球、去便利商店晃晃的同學，不知道從什麼時候開始，愈來愈少出現了。親子天下年度調查揭露一個讓人心頭一緊的事實：當「陪伴」被AI變得零成本，愈來愈多孩子選擇留在螢幕前，不再走出房門。這不是孩子變孤僻了。而是整個世代，正在被重新定義「連結」的意義。算力，教得快；心力，才是真本事黃仁勳說，未來不需要學程式的人。2026世界經濟論壇說，「資優生」的定義正在翻轉。OECD的實證研究告訴我們，企圖心不是學霸專屬，「開放心態」才是AI時代人才的必備條件。史丹佛專家更點名一個隱形風險：孩子愈來愈習慣和AI談心，卻也愈來愈不會跟人相處。全世界最會預測未來的人，此刻都在問同一個問題：當AI能在0.1秒內解出任何考題，孩子真正該練的，到底是什麼？這本書要告訴你答案：是心力。是SEL（社會情緒學習）。是那些AI永遠模仿不來、只能靠真實碰撞才練得出來的能力。本書五大亮點① 一份震撼調查，看見「獨處世代」的真相親子天下年度大調查完整公開：中小學生寧可線上來往，也不願和同學出去玩。孩子心情不好時找ＡＩ的比例已經超過爸爸，第一手數據直擊台灣家庭現場。② 重磅意見領袖，回答同一個問題黃仁勳的教育大預言、簡立峰的5個提醒、陳志銳談「拿來主義」如何偷走思考力、黃瑽寧給父母的七顆AI教養定心丸……集結產業、學術、醫界最具份量的聲音，一次讀懂AI時代該教什麼。③ SEL不是口號，是可以落地的教養菜單耶魯大學最新研究證實SEL讓成績真的變好；台灣博愛國小44位家長志工受訓成為SEL老師的第一手現場；會考壓力最沉重的國中，老師如何在最不可能的地方種下情緒教育的種子。④ 直擊新加坡教育現場，借鏡他們踩過的坑南洋女中、華僑中學、文心學院獨家越洋專訪，看新加坡如何率先喊出「學得好，比考得好重要」，也看他們如何把AI變成工具，而非答案機——那將是台灣明天要面對的挑戰。⑤ 四段真實人生故事，讀懂AI教不會的事14歲跆拳女孩撐起一個家的重量、腦麻男孩災後仍渴望上學的路、110公分罕病「疊杯小巨人」疊出的生命光芒——這些故事會告訴你，連結、渴望、愛，才是AI永遠學不會的事。

「校長論壇」是2020年創立的教育公益活動品牌，通過系列講座、工作坊等形式，特邀知名專家與校長、前線教師等，分享前沿教育學術成果，探索香港教育發展路向。本書收錄了「校長論壇」2023-2024年度十四場活動的精彩內容，回應當下香港教育核心需求，展現文化教學與學術研究的最新動態與成果。活動講者包括︰陳嘉文校長、楊楚傑校長、林欣虹小姐、李啟俊先生、陳家偉校長、王春永先生、蔡逸寧博士、黃家樑會長、梁卓勳校長、張浩然博士、許振隆校長、羅麗容主任、孫穎女士、蘇詠思校長、李慧琼議員, GBS, JP、林淑操校長、陳瑞端教授、畢宛嬰老師、鄧思穎教授、李宇明教授、何廸信校長（按活動時間順序排列）

隨著智慧學校、AI校園的興起，強化全體教育工作者具備未來教育應有的理念，改變既有心智模式、觀念、態度與行為，充分將科技的產物融入於學習與工作中，已逐步受到重視。本著作之增訂完成，旨在為未來教育趨勢提供更完整的論述，藉以強化全體教育工作者具備未來教育智慧，引燃未來教育，實踐教育的未來。 AI 正在改變全球的教育版圖，掌握AI的挑戰與契機，方能迎向未來教育。

將抽象哲學化為具體彈性學習，迅速備考可自行選擇適合的試題強度練習，依自身研習進度有效學習。1.主題分明，各章直指命題趨勢：本書依主題分門別類，精準指明學習脈絡，務求考生事半功倍。2.基本關鍵，專有名詞羅列析論：教育哲學有一些專有名詞，如形上學、知識論、價值論等，或者古希臘三哲的哲學起源概念，經過有效解明，作為理解本科的堅實基礎。3.深入淺出，深究精熟各門學派：教育哲學考題多偏重對重要哲學派別、思潮的討論。本書彙整各派別學說及代表學者，條理論述，提供讀者進一步精熟的進路。適用對象教師甄試、教師資格考準教師改版差異部分內容更新修訂，新增最新年度試題。使用功效幫助考生迅速準備，有效澄清容易混淆的思想觀念，並整合多元題型、精選重要試題，綜整常考主題，讓學習事半功倍。

將抽象哲學化為具體彈性學習，迅速備考可自行選擇適合的試題強度練習，依自身研習進度有效學習。1.主題分明，各章直指命題趨勢：本書依主題分門別類，精準指明學習脈絡，務求考生事半功倍。2.基本關鍵，專有名詞羅列析論：教育哲學有一些專有名詞，如形上學、知識論、價值論等，或者古希臘三哲的哲學起源概念，經過有效解明，作為理解本科的堅實基礎。3.深入淺出，深究精熟各門學派：教育哲學考題多偏重對重要哲學派別、思潮的討論。本書彙整各派別學說及代表學者，條理論述，提供讀者進一步精熟的進路。適用對象高考教育行政應試人員改版差異部分內容更新修訂，新增最新年度試題。使用功效幫助考生迅速準備，有效澄清容易混淆的思想觀念，並整合多元題型、精選重要試題，綜整常考主題，讓學習事半功倍。

本書的出版乃呼應「教師專業素養指引―職前教育階段暨師資職前教育課程基準」的內涵，全書共14章，包括：教育的基本概念；教育的學理基礎－教育基礎；學習與教育的主體；教育的實施(課程、教學與評量)；教育與學校行政組織及運作；適性輔導與教育研究實踐等。書後新增附錄「新興教育議題暨練習題」。本書特色有四：1.融入式的寫作：各章內容融入十二年國教內涵與最新相關教育法規，讀者可習得最新的教育知能。2.獨立式的章節：各章內容簡要表述，獨立自成一個體系，各章體例類似，淺顯易懂。3.重點式的內容：各章敘述的內容為教育領域的重點，對準備教師資格考與教師甄試有很大的幫助。4.簡易式的論述：各章內容的用語儘量淺顯易懂，讓讀者對教育專業知能或相關理論快速理解，進而內化為系統化的資訊。

本書是針對修習教育學程的準教師所編寫的教科書，目前市面上的教育社會學用書，其內容多半著重在1980年代之前的理論介紹，本書增加一些較新的理論及教育發展趨勢，期能讓讀者了解國內外學術及教育發展的概況。本書另一特色是針對「教檢」、「教甄」的考試重點來編寫內容，重要的教育社會理論及歷屆考古題都收錄於書中，便於讀者掌握教育社會學的命題趨勢。

觀念釐清到實戰演練，打造高效教育統計學習路徑！1.重要觀念：深入淺出、循序漸進，破除學習盲點，高效學習。2.範例演練：搭配清晰觀念確實練習，簡明高效解題，觀念澈底理解。3.歷屆試題：依章節編排重要歷屆考題，掌握命題趨勢。適用對象高考、三等特考、各類相關考試改版差異內文增刪新舊試題暨解析。使用功效大量經典歷屆試題作為引導範例，題題解析讓讀者從做中學，掌握應考要義。

人類的文明與材料知識與技術發展息息相關，礦物及金屬冶煉是其濫觴。隨著經驗與知識的累積，礦冶工藝括展成泛稱的材料科技，並成為當代經濟發展的基石。近代礦、冶及材料知識與技術的傳承，透過學校教育獲得常足的進步。在臺灣系統性及學院制的礦冶及材料工程教育，可以從時間以及經濟發展兩條軸線上來回顧；本書基本也從這兩個面向來整理。

本書為《臺灣中小學課程發展史系列叢書》之一，旨在探討九年國民義務教育推動後，至十二年國民基本教育政策推動前，中小學英語文課程重要發展與演變。 全書共九章，除分章探討國小、國中、高中、高職各階段英語文課程標準/綱要、教科書、教法、評量的發展外，也另立章節探析英語文教學與評量、課程發展、及師資培育等共通性的議題與內涵。 隨著社會及科技的發展，英語文教育的目標、課程與教學也不斷的演進與創新。本書不僅豐富中小學英語文領域課程發展的文獻，並可鑑往知來，作為未來課程發展的借鏡。

【Get Fit!動動帶-朶喵喵】 根據體育署公布，全國兒童有半數以上每週運動時間不足，需要每天累積60分鐘的中度肌肉活動，以訓練肌力及肌耐力，所以將捲腹仰臥列為學校體適能測驗項目之一。 目川文化精心研發的創新體適能產品，結合科技的傳感器、可愛造型保護套(朶喵喵)及鮮豔綁帶，搭配遊戲APP，讓你無限暢遊運動科技；不受場域限制，隨時隨地與好朋友相約，戴上喜歡的角色，就能在線上一起競賽，訓練體能、增強抵抗力！ Get-Fit!動動帶，是一款結合傳感器、腰帶和遊戲APP的創新產品。使用者正確穿戴綁帶後，將傳感器固定在體適能腰帶上，並且進行捲腹仰臥起坐….等動作。根據傳感器資訊，遊戲中的角色將加速或減速前進。 【Get Fit!動動方程式】 專屬Get Fit!動動帶的健遊APP，Get Fit!動動方程式把體能訓練變有趣！穿戴全套產品，連結線上遊戲，選取喜愛角色及運動模式，進行單人訓練或多人競賽。線上運動會，隨時揪起來！與好朋友一起來場健康好玩的線上體適能遊戲，趕快一起來挑戰破紀錄吧！ 此外，Get Fit！動動方程式APP提供單人與多人連線模式，使用者可透過遊戲室與其他玩家進行線上競賽。讓您在遊戲化的環境中進行運動，強化免疫力，增加抵抗力和享受樂趣！ 一起動動 套組 科技傳感器，有角度的運動都可以比 個人練習或運動、多人比賽任你選擇 每天六十分鐘，身強體壯快樂沒煩惱 商品特色： 運動科技 X 線上競賽 X 多人互動 X體能訓練 跟著朶喵喵，邊玩邊健身強化免疫力，增強抵抗力玩線上健遊訓練體適能，不限場域，一起捲捲腹，比一比！讓運動科技把體能訓練變得更有趣！快上動動方程式，展現你的真本事！ 贈　小兔郵差包乙個

《小小色彩藝術家－上街兜兜風》 悠閒的生期天傍晚，小波一家開車出門，準備前往AI 市中心觀賞煙火秀，隨著夜色降臨，小波和莉莉注意到街上有好多閃亮的事物，像是商店招牌、路燈、紅綠燈和車燈等，各自都有獨特的發光方式，快著小波一家去兜風吧！ 【親子這樣玩】With上街兜兜風 悠閒的假日，全家人開車出門。隨著夜色降臨，街上有好多閃亮的事物 — 商店招牌、路燈、紅綠燈，各自都有獨特的發光方式。為麼會有這麼多種燈？影子又為什麼會不斷改變位置和形狀呢？一起觀察街道不同的面貌吧！ 一起動手做手作，重現馬路上看到的情景。 《小小色彩藝術家－玩具店也瘋狂》 今天是小波的生日，一家人開心地來到玩具店幫他挑選禮物，沒想到這正是一場奇遇的開始！他們不只踫見了會說話的機器人派奇，還認了一位令人意想不到的新朋友！讓我們一起探索箇中奧秘，體驗AI的神奇吧！ 【夢想心樂園】With玩具店也瘋狂 開心地來到玩具店挑選生日禮物...，沒想到這正是一場奇遇的開端！偶遇了會說話的機器人，聰明的它不只會打招呼，還能幫客人介紹喜歡的玩具，一起加入這場特別的經歷，探索箇中奧秘，體驗AI的神奇之處吧！一起動手做手作，實現我的玩具店。 ▶ 獨家設計全彩卡紙手作教具 ▶ 臺灣在地品牌專業電子教具 AI購物去 套組 一起上街兜兜風，玩具店購物去 想要什麼東西全都由自己來決定 AI科學玩創意，一起學習好有趣 創意手作X生活科技X雙倍好玩 和孩子一起動動手，共度美好親子時光！ ▶ 獨家設計全彩卡紙教具，陪養美感與建構邏輯 ▶ 手作結合趣味編程，落實STEAM教育理念 ▶ 實驗、除錯、探究，開展跨領域思維 ▶ 做中學，培養問題解決能力 ▶ 啟發創意，培養設計能力 STEAM教育結合科學、科技、工程、藝術、數學五大學門知識，期許培養出動手做、善發明、具創新思維的下一代。《STEAM123》系列商品，透過充滿趣味的主題式情境手作，結合編程，落實學習跨領域知識，幫助小小朋友，建構嚴謹的思維，發揮創意打造美好未來。

【產品特點】1.手眼協調2.磁力功能3.大腦啟發【產品特色】讓寶貝方便攜帶附贈磁力畫筆設有磁力筆專屬收納處【使用方法】使用專用磁力畫筆輕鬆將磁力珠吸起，輕輕壓又可以戳回洞內，重複使用，盡情發揮創意，把所有的想法都畫出來，利用有趣的方式讓寶貝進行學習。【能力培養】1. 藉由創作的過程中，促進肌肉發展與手眼協調的能力。2. 運筆的過程提升專注力與穩定性，讓寶貝愛上學習。3. 啟發創意的能力，展現腦海中的創意想法，實踐出來。【產品功能】1.可愛造型的葡萄，陳列在桌上或是裝飾品，十分可愛的。2.也可以掛在書包上當作吊飾裝飾。

․盧梭有「教育史上的哥白尼」和「自然主義之父」5之稱。․本書是盧梭最重要的教育著作，是一本教育小說，也是盧梭對兒童教育的看法――「自然教育」。盧梭的教育主張被稱為自然主義的教育主張，在本書中，他說出他認為最適當的兒童教育。本書共分五卷，分上下冊出書，以「歸於自然」和發展天性貫穿其中。作者盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。書中以夾議夾敘的小說題材，在前四卷以愛彌兒為主人翁，提出針對當時男子教育的自然主義的改革方案；最後一卷以蘇菲為案例，提出女子教育改革的模式。本書內容重點―1.在第一卷中，著重論述兩歲以前的嬰幼兒應如何進行體育教育，讓兒童能自然發展。2.在第二卷中，主張對二至十二歲兒童進行感官教育，加強思維訓練。3.在第三卷中，針對十二至十五歲的青少年加強智育教育。4.在第四卷中，針對十五至二十歲的青年論述德育教育。5.在第五卷中，針對成年人的愛情教育做論述。

․盧梭有「教育史上的哥白尼」和「自然主義之父」之稱。․本書是盧梭最重要的教育著作，是一本教育小說，也是盧梭對兒童教育的看法――「自然教育」。盧梭的教育主張被稱為自然主義的教育主張，在本書中，他說出他認為最適當的兒童教育。本書共分五卷，分上下冊出書，以「歸於自然」和發展天性貫穿其中。作者盧梭根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段的兒童進行教育的原則、內容和方法。書中以夾議夾敘的小說題材，在前四卷以愛彌兒為主人翁，提出針對當時男子教育的自然主義的改革方案；最後一卷以蘇菲為案例，提出女子教育改革的模式。本書內容重點―1.在第一卷中，著重論述兩歲以前的嬰幼兒應如何進行體育教育，讓兒童能自然發展。2.在第二卷中，主張對二至十二歲兒童進行感官教育，加強思維訓練。3.在第三卷中，針對十二至十五歲的青少年加強智育教育。4.在第四卷中，針對十五至二十歲的青年論述德育教育。5.在第五卷中，針對成年人的愛情教育做論述。

本書大綱：20個章節 第一部分：理解教育不平等的現狀 第一章：SDG 4 的核心精神：誰被擋在教室之外？ 探討全球教育現狀與聯合國設定的 2030 目標。 第二章：從「受教權」到「優質受教權」：概念的演進 分析為何「有書讀」已經不夠，重點在於「讀到什麼」。 第三章：教育與貧窮的惡性循環：代際流動的阻礙 解析家庭所得如何影響學生的學習成效與職涯發展。 第四章：影子教育的代價：補習文化與資源競賽 探討校外資源（家教、補習班）如何拉大城鄉與貧富差距。 第二部分：多維度的挑戰 第五章：性別與教育：消失的女孩與受教偏見 聚焦於特定文化與經濟弱勢地區，女性受教權面臨的威脅。 第六章：城鄉差距的隱形牆：偏鄉學校的困境與希望 討論師資流動、交通、與教育硬體資源的分配不均。 第七章：身心障礙與特殊教育：共融教室的理想與現實 如何打造一個讓所有特質的孩子都能成長的環境。 第八章：衝突與難民教育：當課堂變成戰場 探討在戰亂與流離失所中，如何維持教育的連續性。 第三部分：科技是解藥還是毒藥？ 第九章：數位落差：平板電腦背後的階級鴻溝 分析設備與網路連線能力如何決定當代的學習品質。 第十章：人工智慧與教育公平：AI 能縮小差距嗎？ 討論 AI 個人化學習工具的潛力及其帶來的倫理挑戰。 第十一章：線上課程與開放教育資源 (OER)：打破名校圍牆 介紹 Coursera, edX 與可汗學院如何改變知識傳播。 第四部分：全球案例與政策實驗 第十二章：芬蘭模式：不分貧富，只求共好的教育實踐 分析為何北歐模式能兼顧高素質與高度平等。 第十三章：實驗教育與另類路徑：適性揚才的可能 探討非傳統教育體系如何幫助在體制內受挫的弱勢學生。 第十四章：技職教育的價值翻轉：脫貧的另一條捷徑 重新定義藍領技能，探討實務教育對經濟穩定的影響。 第十五章：高等教育的財務危機：學貸與學費門檻 討論大學學費攀升對階級流動的衝擊。 第五部分：青年的行動與未來展望 第十六章：永續發展素養：教育如何救地球？ 探討教育在應對氣候變遷與社會正義中的角色。 第十七章：終身學習者的自我進化：應對未來職場的關鍵 為什麼「學習如何學習」是應對貧富差距最有效的武器。 第十八章：企業社會責任 (CSR) 與教育贊助：私部門的力量 分析企業如何透過資源投入縮短教育缺口。 第十

我們習慣把「教室」想成一個傳授知識的地方， 卻很少停下來問： 當一位老師走進孩子的人生，他留下的，會是什麼？帶走的，又是什麼？ 《從教室到人間道場：臺南慈濟教師聯誼會的生命書寫》 記錄二十七位臺南老師的真實生命故事。 他們在黑板前教書，也在人生關卡中學習； 在挫折、病痛、家庭拉扯與教育現場的壓力裡， 一步步以慈濟人文教育的理念滋養自己，也滋養他人。 他們在證嚴上人的啟發與期勉下，以「老師心、菩薩心」陪伴學生， 用靜思語引導反思，將教育視為心靈與品格的培養。 自此，教室不再只是傳授課業的場所， 而逐漸成為滋養學生心靈、涵養善念與正向力量的人間道場。 本書從教育現場出發，從靜思語與慈濟教育理念對自我覺知的喚醒，延伸到志工服務與社區參與的實踐，串起一條從個人修行到利他付出的生命路徑。透過這些生命軌跡，你將看見教育如何深刻影響一個人的人生，也如何潛移默化地改變自己、牽動他人乃至整個社會。 全書分為四個篇章── 「愛的啟航與傳承」，看見老師如何以媽媽心、師者願，守護孩子與教育現場； 「開創第二個人生」，記錄退休不退志的教師，離開講臺後，仍持續走入人群付出； 「改變自己，影響他人」，呈現靜思語如何翻轉師生關係，讓教育回到愛與尊重； 「慈濟的希望在慈青」，見證善的種子如何在世代之間傳承、生根、發芽。 這不是一本教育理論書， 而是一部寫給老師、家長，也寫給每一位關心下一代發展的人生紀錄。 當教學成為修行， 當付出成為日常， 教室，便是一座人間道場。 【本書特色】 ✔ 少見完整呈現慈濟人文教育在教師生命中的實踐歷程 ✔ 深刻描繪教育現場的人性關懷與師生互動細節 ✔ 結合靜思語與生命教育理念，兼具敘事溫度與反思深度 ✔ 展示教師離開講臺後持續付出的生命路徑與志業延伸 ✔ 既適合教育工作者、志工族群，也感動一般關心教育與生命成長的讀者

現今歷奇輔導多側重於活動的形式與難度，淪為體能遊戲，忽略安全管理，缺乏深度反思，與日常生活脫節。歷奇輔導導師如何能夠突破傳統框架，建立安全、包容的環境,讓學員真正受益？本書分為三部分：首先探討歷奇意外的成因，強調安全技能在歷奇輔導中發揮的作用；其次介紹導師必須具備的基本能力，包括有效的溝通、教授、領導與解說技能；最後則着重探討導師自身修為的重要，說明導師如何因時制宜運用各種基本技能。歷奇輔導不僅僅是帶領學員參與活動，更是引導學員進行反思與實現個人成長的一個重要過程。書中提議創建包容氛圍、提升討論質量，並鼓勵學員以「求瑜角度」專注優點而非缺失。透過實踐與反思，幫助學員將學習成果應用於日常生活之中。對於有志成為歷奇輔導導師，但缺乏心理學或輔導專業背景的人而言，本書是不可或缺的入門指南。

Designing a Subject-oriented, Comprehension-driven Bilingual Instruction Unit Based on the FERTILE Model本書旨在協助中小學學科教師設計能在學校教學現場操作的雙語教學單元計畫。以雙語教育必須「回歸學科本質、重學生理解」的思想主軸，作者闡述了設計雙語教學單元計畫的思考邏輯、重要元素與撰寫原則，著重在養成雙語學科教師設計雙語教案的能力，亦關注教師雙語教案能力的檢核，冀望提升雙語學科教師的自主反思與同儕回饋量能。這是一本蘊含師資培育者與現場教師思維的工具書，不論學科教師所授課的領域及學科為何，均能以本書作為設計與撰寫雙語教學單元計畫之參考工具。本書收錄了19份由不同領域與學科教師所設計的雙語學科教學單元計畫，並特意以原貌呈現，期供雙語學科教師作為參考。

作者撰寫本書之初衷，在於「圓了」任教「教育哲學」三十幾年來的心願；回顧本書之內涵，有七點異於其他《教育哲學》相關著作之特色，可謂是其他相關著作所較少見者，足堪提供讀者更深層、更多面向之思考：一、從字源、本質與現在通俗用法等層面論述「哲學的意涵」，可謂較完備之詮釋。二、從人類現象、學校教育歷程等本質辯證，發現教育現象頗具主觀性、相對性與變遷性等哲學傾向的本質。三、對於「人性論」，除論述傳統一般學者所探討的相關學說以外，作者進而提出「人性統合說」與「人性統合流動說」。四、有關中華民族各主要教育哲學流派與歷代思想家教育哲學觀，作者雖常引用原典以證明，但也多精簡地論述其教育哲理菁華，頗淺顯易懂。五、有關歐美之主要教育哲學，作者言簡意賅地論述各主要哲學流派的「緣起與發展」、「主要代表人物」，以及「各流派哲學觀」與其對教育之「影響」、「困境」，有助於讀者較快速、清晰、比較、理解歐美各主要教育哲學。六、 有關美國的主要教育哲學，除了探究實用主義、實驗主義以外，尚根據美國2020年代前後，尤其對川普總統執政期間所展現出當前美國的「霸道哲學觀」，提出省思。七、 洞察「教育」與「高科技」相互影響關係重大，鑑此，為因應2020年代AI的高度蓬勃發展，作者特別探究「AI對未來教育衝擊之相關問題」。

賀！多次榮登博客來、金石堂暢銷榜「教育專業科目」是教師資格考與教師甄試勝敗與否的關鍵科目。自從民國110年加考素養導向綜合題後，兩類考試的考題內容有愈來愈深、愈來愈靈活的趨勢，加上教育專業科目本就包羅萬象，包括教育史哲、教育心理、教育行政、教育社會學……等十餘科，舉凡最新教育政策、制度、法規與最新教育議題等，盡皆涵蓋在內，讓考試範圍不斷加廣，準備的難度與壓力與日俱增。基於上述，全書內容係以「一本書主義」優先納入「重要考點」，輔以目前教育體系最新最重要的資料與議題，採全方位設計編寫，兼顧教育相關科系者的加深加廣，以及非教育相關科系者，能從頭學起且紮穩實力。為此，編寫方式是統計過去題目出處並配合考題趨勢，以「子彈考點」分類，讓你如子彈飛出一般快、狠、準地命中考題核心，並提供範例練習，幫助你了解每個考點的深層涵義。除此之外，每個章節之後另搭配「歷屆考題集錦」，通古貫今，熟能生巧。有鑑於各位準備教育專業科目的難度與需要，特別由初學者的角度編撰，只要依序精讀學習，全書的內容與方向，定能讓你由淺入深、循序漸進地強化應考能力，高分上榜。特點如下：一、內容多元豐富：內容涵蓋所有出題重點，各類考題無一疏漏。並隨時參酌命題委員最新研究方向與議題，精心編寫內容。二、圖表精美完備：突破篇幅限制，繪製各種圖表，並輔以文字說明，可以快速掌握考題差異特性並深化學習成效。三、概念完整掃描：各章精編「子彈考點」，勾勒章節常考概念；挑選經典的「考題觀摩」，瞭解過去考題型態；並提供「考題淬鍊」，大量的題目，讓你得以充分練習各章重要考點。四、資料新穎詳盡：內容涵蓋最新教育重要法規、議題與發展趨勢，囊括近年教育期刊雜誌、各校教育系或教育相關研究所最新研究主題與方向。五、考點一目了然：獨創「子彈考點法」，以符號代表內容重要程度。其中✔（重要）；☑（考點）；✱（特別重要）；▲（注意）；「e.g.」舉例來說；「i.e.」換句話說，讓你可以按照準備時間的多寡，透過符號一目了然搜尋考點。全書內容雖是編者嘔心瀝血之作，但疏漏之處在所難免，敬祈各方先進不吝指正，並希望能帶給各位最大的幫助與收穫。

從西學留洋到大學改革蔣夢麟以理性實踐，開創現代教育新格局【近代教育的關鍵實踐者】本書精選蔣夢麟一生關於教育的重要論述、演講與隨筆，完整呈現其在思想建構與制度實踐上的教育主張。蔣夢麟身處新舊交替、思想激盪的年代，深信教育是社會進步與文化更新的根本工程。他既是教育理論的思考者，也是改革現場的行動者，長期投入高等教育與教育行政工作，為現代學術體系與大學制度奠定重要基礎。【融會中西的開闊視野】蔣夢麟早年留學美國，深受杜威實用主義與現代教育學影響，卻始終關注本土文化的內在精神。他主張吸收西方科學方法與教育制度，但反對全盤移植與表層模仿，強調必須在文化理解與歷史脈絡中加以轉化。本書呈現他對中西思想差異的細緻分析，以及如何透過通識教育與跨文化視野，培養具備世界眼光又能回應自身社會需求的現代知識分子。【尊重人格，發展個性】在蔣夢麟的教育理念中，「人」始終是最核心的關懷對象。他強調教育的首要任務不在於單純傳授知識，而在於尊重人格、啟發天賦、發展個性，反對把學生訓練成服從制度的工具。本書收錄多篇相關論述，展現他對自由學風、學生自治與個人價值的高度重視，並指出教育應培養能獨立思考、勇於判斷、願意承擔公共責任的現代公民。【科學精神與治學方法】蔣夢麟對學術制度與治學法門有極為清晰的見解，他主張以科學精神作為現代學術的根本，強調研究方法、求證態度與理性批判的重要性。本書詳實呈現他對學科建設、師生分工、學術行政與研究風氣的看法，並反覆指出：健全的制度與誠實的學術精神，是高等教育得以長遠發展的關鍵。【教育之道與時代責任】蔣夢麟認為教育不只是校園內的事務，而是牽動整體文化素養與公共生活品質的長期工程。本書透過其對教育與社會實踐、教育與公共責任關係的深層反思，展現一位教育改革者的使命感與前瞻視野，也為今日重新思考教育的公共角色與長遠價值，提供重要而持久的思想資源。本書特色：本書以蔣夢麟教育思想為核心，精選其論文、演講與隨筆，展現其融合中西的教育理念。他強調通識教育、人格尊重與個性發展，主張以科學精神奠定治學方法，以人文關懷連結社會實踐，並將教育置於民族命運與文化重建的高度加以思考。文字理性平實而見深度，兼具思想性與實務性，充分展現近代教育改革者的遠見與責任感。

本書指出，在科技與逐利導向的世界潮流之下，我們的學校教育趨向市場化和技術化。很多學校關注的是學習結果與短期績效，忽視需要時間慢學沉澱的知性和品性，人性教育逐漸式微。作者就自己的經驗見聞與閱讀所得，闡述外控、擁有、和區分等三個攸關人性發展的教育觀念，期待教育工作者能領會並付諸行動。此書同時析論網路科技這股趨勢如何導向人性危機，以及教育工作者應如何教育下一代善用科技，讓人的價值可以凌駕科技，不為科技宰制。作者認為，雖然時代趨勢使得學校教育以市場取向為體，但若能以人性教育為脈，育「人」的教育內在價值仍是大有可為的。

探討宋代教育體系的學術巨著， 理解宋代社會變革、文化風氣與人才培養的權威性文本 跨越五代十國的戰亂與兩宋三百年的興衰，詳細描繪了宋代教育體系，更深刻揭示了中國古代史上一個核心的制度轉折：國家如何從軍事強權的邏輯中掙脫，轉向文治立國，並透過學校教育來培養一代士人。 傳統的宋史研究常將文治的成功歸結於科舉制的成熟，而忽略了與之共生的、更為龐大的興學養士體系。本書超過八十萬字的詳實文獻，顛覆了這種單一視角的習慣。透過梳理從中央的國子監、太學，到地方的州縣學和書院的設立與發展，指出宋代統治者如太祖、太宗、真宗等，如何以崇尚儒術和親自講學的姿態，將教育提升至國策的首位，形塑了從上而下的文化風氣，這才是奠定宋代社會文化與人才鼎盛的真正基點。 本書獲得知名學者金耀基博士的書法題字，並經歷編輯長達五年的精細考證與校勘。從統一引文版本到釐清史料中頻繁出現的年號和地名錯亂，再到糾正特定學校記事的歸屬，確保了史料的精準性，使其成為讀者探究歷史細節、再現兩宋文治風華最值得信賴的文獻。 這不僅是一部罕見地以史料彙編為形式的教育史權威專著，同時也是對宋代政治、文化轉型具有相當新意的論述。它有助於讀者認識宋代從中央到地方的學校制度如何協同運作，提供了檢視地方學的設立、學田的賜予，乃至於書院與官學之間複雜關係的基礎。本書生動重現了仁宗時期州縣興學的盛況，並用寬廣的視野，增進了解宋代文人雅士輩出的制度性緣由，對於研究中國古代社會變革、人才養成與文化風氣的讀者，都具有重大的參考和反思意義。 本書特色 ★ 畢生心血的權威史料集成：宋史專家趙效宣窮盡一生，系統彙編並梳理宋代自五代亂世以來，興學養士的制度發展與全貌。 ★ 文治國策的制度性剖析：透過詳實的史料考證，重現宋代統治者如何崇尚儒術，實現從軍事強權到文治立國的關鍵歷史轉型。 ★ 宋代教育體系的細緻考證：深度研究宋代完整的教育結構，涵蓋中央的國子監、太學，以及地方的州縣學、書院，為宋代史研究提供堅實基礎。 ★ 嚴謹校勘確保史料精準：珍貴遺稿歷經五年細緻編輯，校訂文獻中頻繁出現的年號與地名錯置問題，確保內容的準確性。

本書依據教師資格考試考科一：教育理念與實務編寫而成，內容包括教育哲學、教育社會學、教育行政學、教育制度、教育法規等，除學科重點之外，尚附有歷年相關試題。本書除可作為準備教檢、教甄之衝刺用書，亦可以作為教育概論此門課程之教學用書。

開民智，育真國民！從船政學堂到京師大學堂嚴復以思想啟蒙，奠定近代教育根基【啟蒙巨擘，教育救國】本書收錄近代思想家嚴復關於教育的重要論述、演說、書信與譯序，呈現他從思想啟蒙到制度實踐的教育全貌。嚴復深信「教育為強國之根本」，主張開啟民智、提升國民素養是救亡圖存的關鍵。書中展現他如何透過辦學、譯書與論政推動教育改革，反映其以教育振興民族、挽救國運的宏大志業。【三育並重，德育為先】嚴復提出「德智體三育並重」的教育理念，認為教育的本質不僅是授知，更是養成健全人格與社會責任。他強調智育重於體育，而德育更重於智育，教育應培養國民的道德感、公民意識與群己觀念。他批判急功近利、重技輕德的教育風氣，主張教育應以「成人」為先於「成才」，以「做人」為本於「做事」。【融合中西，重建根本】作為翻譯《天演論》的第一人，嚴復倡導引進西學以應對時代挑戰，但他反對盲目全盤西化，主張「中學為體、西學為用」，強調傳統文化是民族的根基。本書完整呈現他對教育制度、國民性格與文化信仰的深層反思，內容涵蓋國民教育普及、女子教育、教育與國家關係、語言文字等議題，思想深邃，筆鋒犀利。【身體力行，奠定基礎】嚴復不僅是教育思想的開拓者，更是辦學實踐的先行者。他曾擔任北洋水師學堂總辦、京師大學堂編譯局總辦、北京大學首任校長，致力於推動現代學校體系與師資建設。他以親身經歷證明：教育不只在書齋，也在現場。本書特色：本書以嚴復教育思想為核心，透過政論、演講、書信與譯作，展現其「德智體並重、智育為先、德育為本」的教育理念。他主張開民智以救國，批判科舉積弊與盲從西學，提倡中西融合、實事求是，重視國民素養與文化根基的培養。書中文辭縝密，理論與實踐並陳，展現近代教育奠基者對國運興衰與人才培育的關注。

Al浪潮正席捲全球，雖帶來巨大生產力，卻也衝擊著人們的日常生活。當AI的利益集中於少數人手中，渺小的個人如何透過自身能力取得生計，恐怕將是AI 帶給芸芸眾生的最大威脅。 本書以「展賦」主張幸福源於獨立與連結相互平衡的視角，呼籲將學校由上而下規範學習目標的教學，調整為依個別差異，提供學習資源，真正成就每位孩子獨特性的教育，並應透過家校合作，推動社區互助經濟，使生活不再為金錢所困，而是透過技能的互惠，讓每個人特有的知能如烹飪、清理、維修、甚至是逗人開心等，能在社區中交換服務，以減少薪資購買力下降的困境。 面對AI衝擊，作者認為這是一場發揮人性光輝必要的文明轉型：從冰冷應對的競爭走向溫暖互惠的合作，從無謂的消費轉向有意義的共享。或許，因為AI海嘯來襲，反而讓人類藉此攀升到另一個更幸福安樂的高地，真是感謝老天！

本書特色如下：◎分析各校教甄試題，考前衝刺就買這一本◎看得懂、記得住，收錄840題皆有完整解析◎幫助理解試題方向，直擊命題關鍵考點新版的教育專業科目歷年試題解題聖經與讀者見面的這一刻，我國的教育發展也正面臨轉型關卡，亦即，受到少子女化與師資培育多元化等影響，流浪教師的問題日益嚴重，導致越來越多的人對從事教職產生極大恐懼與排斥，但是，各位準教師要知道：「危機即轉機，唯有堅持，才能享有成功的果實」。各位準教師可以想像：當我們看著莘莘學子逐漸成長茁壯，且逐漸都成為知、情、意、行合一的全人，吾人內心所獲得的成就感，絕非言語可以形容，期許每位準教師都可以將教育作為自己終生的志業，堅持到底，用教育愛及教育專業幫助我們的下一代健全發展。回到現實面來看，各位考生如要順利成為正式教師，必須要及早準備。有鑑於此，作者秉持自己多年解題的經驗，提出以下六項準備須知，幫助各位考生能以最有效率的方式成為正式教師：（一）精熟本書的建議書目：1.艾育。教育專業科目通關寶典。新北市：千華。2.張春興。教育心理學三化取向。臺北市：東華。3.教育圓夢網。教甄難題解析。臺北市：作者。4.黃政傑。課程設計。臺北市：東華。5.余民寧。心理與教育統計。臺北市：三民。6.郭生玉。教育測驗與評量。臺北市：精華。（二）選擇題的答題關鍵在於選擇一個最佳答案，切忌拘泥於題目文字。（三）考完筆試之後，注意爭議題目的申訴時限，以學術著作為申訴佐證。（四）不輕易放棄每一題，在教甄戰場中，上榜與否的差距就在一、二分之間。（五）勤加練習考古題，並製作屬於自己的堪誤筆記。（六）善用網路資源：1.千華易試幫（http://www.chienhua.com.tw/TestDefault.aspx）2.阿摩線上測驗（可線上練習教育題目）3.教育圓夢網（可用GOOGLE搜尋，有免費教甄及教資的教育資源可下載）

興趣為師，自覺為本！從萬木草堂走向國學講堂梁啟超以實踐改革，引領近代教育思潮【思想巨擘，教育為本】本書收錄近代思想家梁啟超教育相關的演講、論文、學校章程與制度建議，展現其作為一位思想家、政治家、教育家的多重身分。梁啟超深信「教育是強國之本」，認為改革國家、振興民族的首要之務，必先從人心與教育下手。本書正是這一核心思想的集中呈現。【理念鮮明，立志為先】梁啟超的教育哲學以「立志為本、興趣為師、自覺自立」為核心。他主張教育不應只是知識灌輸，更應激發個人志向與責任感，培養「以天下為己任」的青年。他認為志向是學習與行動的起點，唯有立下宏願，方能從學術出發，進而實踐於國家與社會。他對學子的期許，不止於成才，更是成人與成仁。【提倡實學，融貫中西】梁啟超大力批判八股教育、科舉制度扼殺了思維與人格，提倡實學教育與西學兼容。他提出改革教育制度，設立現代化的學校系統，包括小學、女學、師範學堂與高等研究機構，並強調教育應與現代社會實際需求接軌。他以留學經歷與國際觀察為基礎，主張吸收西方學術體系，融合中華傳統文化，開創出中國現代教育路線。【制度創新，實踐為先】梁啟超不僅提出教育理念，更身體力行，參與學校創辦與制度設計，將思想轉化為具體行動。他倡議設立師範學校以培養優質教師，主張女學、幼學與自由講座制度，關注教育的社會公平與多元發展。此外，他對學科分類、課程設計、教學法與閱讀方式皆有深入見解，強調讀書應以「擷取精華、致用為本」為原則。這些主張在清末民初的教育改革中具有開創性意義，也為今日教育制度的反思與革新提供歷史借鏡。本書特色：本書以梁啟超教育思想為核心，透過演講與論文展現其「興趣為師、自覺自立、立志為本」理念。他強調少年強則國強，主張自由講學、精神啟蒙與實學並重；批判八股與愚民教育；提倡完整教育體系，涵蓋師範、女學、幼學等，文筆激昂，觀點犀利，融合中西，貫通古今。

在亂世中堅守教育，在教育中實踐信仰 立德為本，育人為志 師道精神，盡在此書中 ⚑　人格為本 經亨頤強調教育的首要目的是「立人」，以培養健全人格為教育的根本。他提出「勤、慎、誠、恕」四字作為師範教育的核心校訓，認為教育者必須以高尚品格為己任，並以身作則，才能成為學生的人格楷模。他在演講中多次批判浮華虛偽的文士習氣，提倡腳踏實地、克己自律的教育精神，堅信唯有人格完整，方能應對複雜社會變局。 ⚑　教育即生活 本書充分展現經亨頤「教育生活化、生活教育化」的實踐哲學。他認為，教育不應限於教室與課本，而應滲透於日常生活的各個細節中。書中多篇訓話提到學生生活自理、勤勞儉樸的重要性，並主張透過服務學習、旅行實踐與自治訓練，將教育目標落實於實際行動中。他對校風、師德與學生自治均有極具前瞻性的見解，尤以其倡導的學生自治制度，更顯教育民主的雛形。 ⚑　教育與社會的連結 經亨頤深知教育無法脫離時代與國運，因此他多次呼籲師範學生必須具備社會關懷與公民責任感。他在多場訓話中提及國恥、戰爭、政治風潮等議題，並指出知識分子應走出象牙塔，成為國家進步的推動者。他對教育現場的深度反思與社會結構的關照，展現一位教育家深厚的時代擔當。 ⚑　白馬湖精神 經亨頤創辦春暉中學於浙江上虞白馬湖畔，藉由幽靜自然的環境，營造理想的教育氛圍。然而他並不沉溺於「桃花源式」的書院夢，而是深刻反思閉門造車的危險，主張教育必須與現實社會互動，避免空談理想。本書記錄他對學生言行、學風、生活細節的細膩觀察與真誠提醒，反映出他在教育理想與實務間努力尋找平衡的智慧。 ⚑　思想的火種 本書文筆嚴謹典雅，承襲傳統儒家思想風骨，融會西學精華，充分展現一位近代教育家的文化修養與人文關懷。其語言莊重而富情感，不時引用經典，充滿道德自覺與思想張力，是研究民國教育、師範體系與文化精神不可或缺的珍貴文獻。 本書特色：本書呈現了近代教育家經亨頤的教育思想。書中透過演講、訓話、書信與論述，展現他對師範教育、人格養成、生活訓練及社會責任的深刻見解。他主張「人格為先」，倡導誠、勤、慎、恕的校訓，重視教育者的品格與責任。本書既反映其時代的教育困境，也為今日提供深具啟發的思想資源，是理解近代教育精神的重要著作。

人文企管講師楊田林老師 40年教學經驗總整理 教學，是技法，也是心法；是方法的累積，更是人生的修煉。 上冊《教學基本功》回到教學核心，專注於最紮實、最實用的基礎方法，幫助新手講師、企業內訓師與學校老師，打好根基，讓教學更加有趣有效。 下冊《教學心法》則更貼近心靈，收錄四十年來的心法體會、實戰經驗與生命故事。提醒我們，經驗既是資產，也可能是束縛；唯有不斷學習、勇於改變，教學之路才能走得長遠。 兩本書從「會教」到「教好」，從「技巧」到「風格」，陪伴各位老師在不同階段找到自己的力量，並在每一次的教與學中，與學生、自己一起成長。 《教學人生〈上冊〉：教學基本功》 5個教學密碼──掌握教學基礎重點 鍛鍊基本技法──讓教學肌肉記憶不再流失 AI誕生後，各種功能強大的軟體與新知不斷誕生，在追求「變動」的同時，教學中仍有「不變的本質」，那就是讓學生── ■聽得懂 ■願意聽 ■有收穫。 本書助走在教學路上的你，鍛鍊教學基本功，教出屬於自己的獨特風格，作育英才教學相長。 ■本書架構 第1章 教學導論 釐清基本觀念：教學無所不在與教學不容易、教學的四個迷思、熟悉不等於理解。 第2章　教學密碼 熟悉五個教學密碼：一個關鍵、兩個角度、三個理論、四個核心、五個準備。 第3章　教學技法前導 介紹教材備課靈感、教學範疇、教學目標設定等基礎概念。 第4章　教學技法 介紹在AI及數位工具之外，必備的「不插電」教學基本功。 《教學人生〈下冊〉：教學心法》 教學要──【外行人聽懂，內行人更懂】 教學是──【輕鬆有趣學習，教學效率升級】 講師培訓七百多梯次，點評指導一萬兩千份教材。楊田林老師在本書分享教學心法、行政工作，以及數十年教學人生的實戰經驗，助走在教學路上的你── ■專業企管講師培育出更多好學員 ■企業內部講師教導出更多好員工 ■各級學校老師教育出更多好學生 ■本書架構 第1章 教學心法 釐清教學本質、淬鍊教育初心，助各位老師創造獨樹一幟的人文教學風景。 第2章　應用案例 分享教學人生中遇到的各種特殊狀況，以及處理改善的過程。 第3章　教學行政 介紹「課程執行面」的各種問題，提供給培訓單位與對行政有興趣的老師參考。 第4章　教學修煉 闡述「專業講師素養」養成三大條件：外功、內功、修為。 ★書

近年來，人口結構變遷及少子女化已對各級學校的運作模式、課程規劃、師資配置及教育政策形成諸多挑戰。然而，少子女化不應僅被視為危機，更是重新思考教育本質與創新發展的重要契機。在這樣的趨勢下，如何透過教育革新與政策調適，確保學生的學習品質，同時提升教育的適應力與韌性，將成為全球教育發展的重要課題。

教育界傳奇人物馮以浤 一針見血、情理兼備見證七十至九十年代香港教育發展變遷學生為本．師生關係平等．開風氣之先張灼祥：「馮老師二、三十年前寫的教育隨筆，隔了那麼多年再看，道理仍在，論據一點不過時。」陳煒舜：「戰後數十年間的香港風貌乃至風情，正由此而活潑潑地重現於我們眼前。」《春風舊雨--回歸前香港教育論說長短篇》輯錄香港著名教育家馮以浤先生七十至九十年代的於各大報章雜誌刊登的關於香港教育問題的文章。全書共分長中短篇三輯，合共七十一篇，上及1974年、下至1994年，內容包括教育政策與發展、學校行政、升學問題、中文與地理教育、課外活動、學生運動等各方面，既有精采紛陳、發人深省的專業論文，也有貼近生活、輕鬆有趣的報刊文字。馮老師投身教育事業的三十多年間，親身經歷了中文大學成立、小學入學試廢除、九年免費教育開展等一連串大事，這些又與香港歷史的發展息息相關。這部書稿所呈現的遠非枯燥乏味的教育史料，而是一位教育家的生命軌跡??戰後數十年間的香港風貌乃至風情，正由此而活潑潑地重現於我們眼前。

他是老師，是老師的老師，也是校長的老師，更是教育界的引路人，帶領一代又一代教育人員走向專業與理想。出生偏鄉貧寒家庭的小小牧童，性格有如台灣黃牛樸實堅毅，吳清山老師用自己的奮鬥故事告訴我們──教育，能帶領人走出侷限，看見更寬廣的天空。他是九年國民教育的第一屆學生，親身體驗過教育如何翻轉生命；更在多年後成為十二年國民教育的重要推手，參與並見證台灣教育體制的一次次轉折。從出身弱勢努力追趕的孩子，到陪伴學生成長的老師，再到教育政策的實踐者，他始終相信：每一個孩子都值得被看見，而教育的本質，是給人選擇的自由與改變的可能。《吳老師開講》不僅是一位教育者的生命故事，更是台灣教育發展的縮影。從偏鄉角落到全國舞台，他以溫暖而堅定的身影，啟發一代代教育人員。許多初入教育界的年輕夥伴，因他的分享與引導，展現教育工作的熱情與使命，得以在挫折中繼續堅持。您將在本書看見一位學者如何將生命與教育緊緊綁在一起，也將理解台灣社會如何一步步透過教育，培養出一代又一代的改變者。本書特色本書是吳清山教授的個人傳記，記錄了一位資深教育工作者橫跨五十年教學生涯的心路歷程與教育省思。作者從基層教師一路走到國家教育政策推動者，親身參與臺灣教育的重要轉折，包括：九年國教的實施偏鄉教育資源改善師資培育制度改革對全球化與AI時代教育創新的建言書中回顧台灣重大教育政策的理念與挑戰，並融入真實動人的校園故事，呈現教育現場與師生情誼。讀者可從中獲得：教育管理的智慧人文啟發與情感共鳴教育工作者對「愛與關懷、服務與利他」信念的實踐

課程設計應聽從制度，還是聆聽學生的經驗？學校是知識的灌輸場，還是民主社會的縮影？教育應遵循傳統，還是重建理解與行動的連結？約翰．杜威從經驗出發，帶你思考教育的真正意義──▎教育是生活的延伸，而非準備未來的工具本書收錄美國現代教育之父約翰．杜威最具代表性的教育論述，包括〈我的教育信條〉、〈學校與社會〉、〈民主與教育〉等經典篇章。杜威在這些文章中明確指出教育並不是為將來做準備，而是生活本身的歷程。學校不應被視為知識灌輸的場所，而應是促進社會經驗與個人成長的場域。他主張教育應從學生的經驗出發，在真實生活的脈絡中引發學習動機與理解能力。▎經驗是教育的基礎，互動是學習的起點杜威的教育哲學以「經驗」為核心，他認為有效的教育須建立在學習者與環境的真實互動之上，而非單向的講授。書中〈經驗與教育〉一文深入探討「經驗的連續性」與「經驗的互動性」，指出學習應是連續且有意義的歷程，並透過個體與環境的互動逐步形成理解與能力。這種觀點打破了傳統教學中「教師說、學生聽」的模式，展開以學生為中心的進步教育思潮。▎學校即社會，民主應從教育開始在〈學校與社會〉與〈民主與教育〉中，杜威強調學校是社會的一部分，教育應培養學生的社會責任與公共精神。他認為民主不只是政治制度，更是一種生活方式，而學校正是培養民主生活經驗的起點。透過團體討論、合作學習與實作活動，學生不僅學會知識，更學會傾聽、尊重、參與與承擔。書中闡述的教育與民主關係，不僅深具啟發性，也成為現代公民教育的理論基礎。▎進步與傳統的教育比較杜威並非一味歌頌進步教育，而是對當時的「自由教學」潮流提出深刻反省。他認為否定傳統並不代表放棄結構與指導，真正有效的教育應該兼顧學生的自由與教師的專業引導，形成一種有組織但不僵化、有彈性但不失方向的教學關係。書中〈進步與傳統教育的比較〉一文，即針對當代教育實務進行嚴謹分析，提出可行的整合思路與實踐原則。本書特色：本書精選美國教育家約翰．杜威多部代表著作中的重要篇章，闡述其以經驗為核心、以成長為目標的教育理念，主張學習需建立在學生與環境互動的實際經驗上，並強調學校應成為民主社會的縮影，促進個人與團體的全面發展。書中內容完整展現杜威實用主義與進步教育的思想特質，是理解二十世紀教育變革的重要入門讀本。

教育可以只談成績，而不談品格嗎？紀律是約束，還是通往自由的起點？沒有信念與責任的學習，還算教育嗎？湯瑪斯．阿諾德談學校、品格與自由的深層意義▎從教育的核心價值談起本書所收錄湯瑪斯．阿諾德的多篇文章與演講，聚焦於教育應如何回應社會與時代的挑戰，並重新審視學校的根本功能。強調教育的目的不僅是學科知識的傳授，更是對學生人格、道德與社會責任的全面養成。教育若失去精神層面的關懷，就會變成僅為升學與功利目標服務的技術訓練。作者主張學校應成為心靈的鍛鍊場與價值的啟蒙所，使學生在紀律中習得自由，在規範中建立自律。▎紀律、自治與責任的教育現場與懲罰與權威控制不同，書中觀點認為真正有效的紀律是引導學生內化責任感與榮譽感，並從中建立自主判斷的能力。特別值得注意的是，書中不僅關心師生關係，更強調學生之間的群體文化、集體責任與同儕帶領對人格發展的影響。學校制度應鼓勵學生參與治理，培養其社會感與倫理意識，這樣的自治精神是教育最深刻的成果之一。▎課程之外，學校生活的隱性課程除了正式課程與評量制度，學生在校園中的日常互動、生活節奏、儀式安排與師長言行，無不形塑其價值觀。作者提醒教育者不可忽略這些隱性課程的力量，並應在每一項細節中展現對學生人格與倫理發展的重視。學校應不僅是知識競爭的場所，更是集體生活的模擬場，讓學生學習如何與他人共處、合作與承擔責任。▎教育的宗教性與精神深度在書中占有重要篇幅的，是針對宗教信仰在教育中所扮演角色的探討。這裡的「宗教性」不單指特定教義的傳授，而是一種對生命意義、道德規範與內在秩序的追尋。書中指出若學校完全排除精神層面的教育，將難以建立學生穩固的價值觀與行為準則。因此，教育應培養的不只是理性思考，更應關照人心深處的信念與責任，使學生成為有德、有信、有識的人。▎以實踐推動改革的教育思維最後回到對教育制度與社會現實的觀察與批判，書中提出許多具體改革方向，包括教師的榜樣角色、學生自治空間的建立、校園文化的重建與課程內容的價值檢視。這些主張並非抽象理論，而是深植於教學與校園生活中的觀察與實踐。本書特色：本書收錄十九世紀英國教育改革先驅湯瑪斯．阿諾德在拉格比公學任職期間對教育制度、品格培養與宗教教化等主題的見解。他主張教育應著重於學生的道德修養與紀律建立，強調校園生活中的榮譽、公義與責任感。本書從其具代表性的講演與著作中精選而成，展現阿諾德如何透過制度創新與精神引導，推動英國公學