本書介紹了如何在課堂中運用視覺思維策略。視覺思維策略 (Visual Thinking Strategies，VTS)是一種以視覺藝術為媒介的教學策略,自20世紀80年代由哈佛大學認知心理學家阿比蓋爾·豪森(Abigail Housen)與藝術教育家菲力浦·耶納溫聯合提出以來,歷經數十年的發展與實踐檢驗,逐步形成了一套成熟而系統的教育方法。VTS最初應用於博物館教育與視覺藝術教學,通過引導學生圍繞藝術作品提出問題、深入觀察與展開討論,激發其思維的深度與廣度。其核心理念在於摒棄教師主導的知識灌輸模式，轉而強調學生之間的對話與多元解讀。隨著時間推移，VTS的教育效能逐漸獲得廣泛認可,並突破藝術教育的邊界,延伸至數學、醫學、語言等多個領域,成為一種具有高度適應性的跨學科教學策略,有效促進了不同學科背景下學生的認知力發展。VST不僅是一種教學方法,更是一種重新審視教育本質的方式——相信每個人都具備獨特的觀察力和思考力,並且通過引導可以發展其創造力和合作能力。無論是在正式學習還是非正式學習的環境背景下,VTS都宣導以學生為中心,從“知識傳遞”轉向“意義建構”,關注每個學生的個性化體驗與思維發展。它鼓勵學生在觀察中啟迪智慧,在思考中深化理解,在合作中共用成長,在探索中發現知識的價值,在反思中構建個人的意義世界。
