說的自在：維持說話流暢技巧

幼教老師和相關專業人員需要符合實際的方法，來面對融合教育情境中教學的難題和挑戰。本書提供了清楚易懂的統整性策略指引和範例說明，協助老師將課程調整、嵌入式學習、焦點行為教學策略與學前課程和活動結合運用。透過書中的策略與計畫步驟，使特殊幼兒有機會在自然情境中學習獨立和發展合宜的行為、讀寫萌發的技能，以及建立友誼和社會關係。

吳咨杏
美國紐約州立大學水牛城分校語言病理學碩士
朝邦生活教育基金會執行長
開放智慧引導科技引導師／董事
聽力語言治療學會前理事長
國際演講協會台灣區前總會長

雲天湘
國立台灣大學牙醫系學士
西北大學語言病理學碩士
長庚紀念醫院顱顏中心語言病理師

曾鳳菊
中興法商社會系社工組學士
國立台北護理學院聽力語言障礙科學研究所碩士
新光醫院復健科語言治療師
台北市立教育大學特教所溝通障礙組、國立台北護理學院聽語所臨床指導老師
台北市立教育大學特教所溝通障礙組、中山醫學大學聽力與語言系教授口吃課程

第一部：前言和總論
第一章：口吃的二種向度和口吃治療
前言
口吃和逃避
溝通憂慮
憂慮和逃避
第二章：開始使用語暢技巧
前言
在每天的說話情境中去使用語暢技巧
問題的回顧
什麼是方案中最先要注意的？
寫出你的目標
第二部：對自己和別人說話
第三章：自我對話的本質
前言
進一步熟悉自我對話
自我對話和言語的憂慮
自我對話的原形
第四章：修正自我對話
前言
四個不合理的信念
這是你的選擇
用有效自我對話代替無效的自我對話
創造出你自己的自我對話
記住有效的自我對話
達到成功
結論
第五章：二個困難情境
前言
你如何看待你自己的言語型態
處理和面對不敏感或缺乏瞭解的人
第三部：發展個人的控制感
第六章：處理在社交和說話情境時的緊張
前言
漸進放鬆法的目的
回顧
開始練習
在生活中的放鬆練習
將漸進放鬆法融入說話
放鬆的其他方法
第七章：迎擊你的逃避
前言
你想要逃避的是什麼？
迎擊逃避的原則
嚴重的口吃者
退步
第八章：熟練社交技巧
前言
腳本和角色扮演
眼神注視
自我介紹
社交和生意上的禮儀
溝通的有效性
自我肯定訓練
害羞
結論
第九章：每天練習增進語暢技巧
前言
有計畫的練習
計畫性練習的指導
計畫性練習的範例
回顧計畫性練習
持續的練習
流暢的階段目標
在每天的練習中精進言語表現
結論
第四部：我做得如何？
第十章：發展和使用結構的日記
前言
有用的日記元素
日記記錄的總結
日記的另一個形式
結論
第十一章：處理口吃的起起伏伏
前言
小差錯和復發
處理內在會影響言語的因素
處理言語失控的小差錯
處理與流暢有關的言語控制之差錯
處理一個有預警的退步
結論
第五部：總回顧
第十二章：總回顧
前言
每天要做的清單
每天可選擇的清單
其他規律活動的清單
你可以成功嗎？
成功的口吃者：J. David Williams著
第六部：臨床者的指導指南
前言
哪些口吃治療可以適用於這個方案呢？
必須要密集課程後才可以使用這個方案嗎？
這個方案適用於哪些個案呢？
在這方案有什麼呢？
我要如何呈現這些教材？
每次研習會需要多少時間？
學員需要多久的時間來讀？
我應該如何管理這個研習會？
什麼是每一次研習會都要包括的資料？
我如何可以找到更多的訊息？
參考文獻