商品簡介
《學校危機管理實務》叢書共計五本，即：《幼兒園危機管理實務》《小學危機管理實務》《中學危機管理實務》《高校危機管理實務》《教育行政部門危機管理實務》。儘管探討的主題有所差異，但是全套叢書均力圖聚焦於如下幾個主要方面：學校危機各種類型與成因的分析；探討學校危機的預防、應對、恢復的全程管理機制；創設全員參與、責任分級的學校危機應對與預防機制；探詢學校師生的危機意識培養和危機管理教育模式；研究學校危機管理過程中的有效溝通問題；明晰危機事件中學校與管理者、教師的法律責任；評析學校危機管理案例等。本書為叢書之《幼兒園危機管理實務》。
作者簡介
馬和民，男，1964年生，浙江慈溪人。「學校危機干預實驗室」負責人，華東師範大學教育學原理專業教授、博士生導師，教育部人文社會科學重點研究基地「華東師範大學基礎教育改革與發展研究所」專職研究員，日本全國共同利用設施「學校危機精神支持中心」兼職研究員。編著有《從「仁」到人》《教育社會學研究》《新編教育社會學》等16部圖書，發表「家庭環境與學業成績」「教育浪費論析」等70多篇論文，曾獲6項省部級科研成果獎。
目次
第一章 幼兒園，是樂園還是失樂園
第一節 幼兒園危機現象面面觀
一、觸目驚心的幼兒園危機事件
二、幼兒園生活的危機源透視
第二節 幼兒園危機與危機管理
一、幼兒園危機概述
二、幼兒園危機管理概述
第三節 危機管理：幼兒園管理的新課題
一、邊緣化的幼兒園危機管理
二、轉型期幼兒園凸顯危機管理之重要
三、幼兒園危機管理成為幼兒園管理面對的新問題
第二章 遊戲與活動中的危機管理
第一節 遊戲、玩具與戶外活動中的「兒戲」
一、打折的快樂——大型玩具的管理與維護不當
幼兒園大型玩具危機應急處理流程圖
二、隱形殺手——玩具衛生引發的安全隱患
幼兒園玩具衛生危機應急處理流程圖
三、僅僅好玩、好看是不夠的——玩具傷害事故
四、玩耍中的傷害——遊戲活動組織與管理中的失誤
戶外活動中幼兒受傷事故應急程序
五、小物件傷害大——戶外活動中的細節 隱患
第二節 大型活動中不該出現的「悲傷」
一、慶典活動中的驚心動魄——「效果第一」帶來的隱患
二、為誰而慶典——掃瞄慶典活動中疲憊的幼兒
幼兒園園外活動危機預防與應急處理流程圖
三、出行遭遇傷害——出遊活動中的交通事故
校車車禍應急處理方案
四、防不勝防——出遊活動中的意外
幼兒被誘拐或失蹤應急處理方案
五、人多引發的混亂——開放活動中的危險開放
幼兒園大型活動擁擠踩踏事故應急處理流程圖
第三章 幼兒成長與教育中的危機管理
第一節 幼兒成長中遭遇的發展問題
一、分離焦慮——幼兒入園危機
二、交往障礙——幼兒同伴危機
三、瀕臨崩潰——心理壓力帶來的危機
第二節 教育不當引發的危機管理
一、寵兒與棄兒——道德性公平的缺失
二、規範要求的過分統一——管理制度僵化對個性的壓制
三、被忽視的尊重——難以落實的「平等師生觀」
四、失度獎懲帶來的災難——教師教育行為失控問題
教師懲罰不當危機管理流程圖
第四章 幼兒在園一日生活中的危機管理
第一節 忽視常規管理制度帶來的危機
一、明顯的問題被忽視——形同虛設的晨檢制度導致的失誤
二、幸福的喪失——進餐中「不小心」引發的危機
幼兒園就餐危機應急處理方案
三、安全「睡著」後的不堪後果——午睡中掉以輕心引發危機
幼兒午睡危機應急處理方案
四、人身安全缺乏保障——教師違背交接制度帶來的危機
五、危險瞬間發生——來園，把孩子安全交到老師的手中了嗎
六、危險瞬間發生——離園前的狂歡
七、危險瞬間發生——孩子接走了嗎
幼兒來園、離園危機管理流程圖
第二節 區域設計與物品擺放中的危機．
一、想不到的傷害——區角活動器材管理不慎
二、物品也會「咬人」——設備、器材及用品帶來的危險
三、設備與傢俱的配置，多了美觀少了安全
第五章 幼兒園意外傷害事故中的危機管理
第一節 幼兒園災難防禦制度的漏洞
幼兒園火災應急處理流程圖
第二節 幼兒園校車接送制度的漏洞
第三節 門衛的聘任和管理制度的漏洞
幼兒園非法侵害應急處理流程圖
第四節 幼兒園食品管理的漏洞
幼兒園食品中毒應急處理流程圖
第五節 幼兒園傳染病預防管理的漏洞
幼兒園傳染病應急處理流程圖
幼兒園突發公共衛生事件應急處理方案
第六章 幼兒園保教群體的危機管理
第一節 教師職初經驗缺乏帶來的危機
第二節 男教師在幼兒園的發展危機
第三節 幼兒園女性群體間糾紛引發的危機
第四節 幼兒教師流失帶來的危機
第七章 幼兒園公共關係中的危機管理
第一節 教育幼兒中凸顯的家園矛盾
第二節 幼兒園媒體應對中的危機
網絡媒體危機管理流程圖
第三節 幼兒園與社區及其他組織問存在的危機
第八章 幼兒園危機全程管理
第一節 幼兒園危機全程管理的基本程序
一、危機預防階段
二、危機應對階段
三、危機恢復階段
第二節 幼兒園危機管理的關鍵點
一、強化危機意識
二、建立信息庫
三、建立危機管理小組
四、設計系列危機管理計劃
五、加強自護教育和危機管理計劃的演練
六、臨危不亂，快速應對危機
七、開展心理恢復工作
八、進行全面評估
參考文獻
後記
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