基因（簡體書）

“生命·實踐”教育學基於實踐，又高于實踐，是在社會轉型時期中國教育改革實踐土壤中生長出的新芽；它將成為新世紀中國教育學創建中的一個流派，以自己的扎實、智慧、真誠去釀造教育學的新酒；它將是鮮活的、生長的，但不是膚淺的、盲目的；它是當代的、創造的，但不是割斷歷史的、自命不凡的……我們想通過“生命·實踐”教育學的創生，在世界舞臺上發出中國教育學者的聲音。這聲音將揭示平凡教育事業蘊涵的豐富與偉大，蘊涵的與人類最基礎的存在——生命與實踐不可分割的內在聯系，蘊涵的對創造、智慧和發展的呼喚，蘊涵的對健康人性、幸福人生、美好社會的價值追求。

葉瀾，女，祖籍福建南安，1941年12月生於上海，1962年畢業于華東師範大學教育系本科，并留校工作至今，現為華東師範大學終身教授、博士生導師，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所名譽所長，上海市人民政府參事。主要學術兼職有：國務院學位委員會教育學學科評議組召集人，全國教育科學規劃領導小組成員兼教育學原理學科組組長，中國教育學會副會長，上海市哲學社會科學聯合會副主席。曾任華東師範大學教育系主任，教育科學與技術學院院長，華東師範大學副校長，基礎教育改革與發展研究所首任所長等職。主要研究領域有教育學原理、教育研究方法論及當代中國基礎教育、教師教育改革等。已出版的專著有《教育概論》、《教育研究方法論初探》、《“新基礎教育”論——關於當代中國學校變革的探究與認識》等；撰寫并主編的叢書與研究報告有“教育學科元研究”叢書、“世紀之交中國基礎教育改革”系列叢書、“新基礎教育”探索性研究系列叢書、“新基礎教育”發展性研究系列叢書、《中國教育學科發展年度報告》等；在《中國社會科學》、《教育研究》等學術期刊上發表論文80余篇。承擔多項全國哲學社會科學重點課題并多次獲得國家級、省部級獎。其學術成就包括由其開創和引領的“新基礎教育”的理論與實踐研究，在海內外產生了廣泛的影響。

“生命·實踐”教育學引論（上）——關於以“生命·實踐”作為教育學當代重建基因式內核及其命脈的論述
基因式突變和學術新傳統的奠基——關於“生命·實踐”教育學派創建的源·原式辨析
“生命·實踐”之際：教育學境域性目光的開啟
學科文化生態的演變——解讀“生命·實踐”教育學派的一種視角
“生命·實踐”概念作為承擔教育學更新功能的基本單位初探
“生命·實踐”教育學研究的突破
走向“生命自覺”——葉瀾教育理論中的“生命”概念史簡論
潛能發展觀——形成于“新基礎教育”改革實踐的漸悟漸構
論學生的三層可能世界
“生命·實踐”教育學立場下“生命自覺”的構成與品性初探
論教育實踐
學校轉型實踐中領導的精神生命自覺
學校教育中知識的存在形態及其轉換
“新基礎教育”評價研究的思考
教學對話的三種境界
“新基礎教育”理論研究者評課實踐中的價值追求
超越“技術性實踐”——從“新基礎教育”拒絕“模式化”說起
試論學校變革對教育學者的生存論意義——關於教育學者介入學校變革的一種解讀
論“雙向滋養型”的大學與中小學合作教育研究
試析教育學研究的學術魅力
“新基礎教育”：我的精神家園
校長角色與學校發展
“新基礎教育”使學校管理者學會了創造
靈感在互動中激活智慧在實踐中進發
“生命·實踐”在我們之中——“新基礎教育”基地學校校長沙龍研討記錄摘要
征稿啟事