商品簡介
《教作為探究的科學》是美國一些大學教育學院選用多年的科學教育專業教材。自1964年以來，該書經過十次修訂改版，此次翻譯的是2005年的第十版。
本書結合具體教學實例，通俗易懂地闡述了科學探究式教學的理論、特徵與方法。本書第十版還特別加強了與美國《國家科學教育標準》的聯系，便于讀者進一步理解美國《國家科學教育標準》，特別是其中的內容標準。本書雖然原是一本面向師範生的教材，但是對在職教師和從事科學教育研究人員來說也很值得一讀，特別是可以使我國讀者了解美國的中小學科學教師需要熟悉哪些科學教育的理論、文件及教學方法。
本書特別介紹了5E教學模式，即教學過程中要經歷參與、探究、解釋、遷移、評價五個環節，也就是教學導人引出研究問題、進行研究活動、解釋現象和數據并獲得科學知識、在新的情境中運用科學知識進一步加深理解、通過各種評價方式使學生展現自己的理解，這是在科學探究式教學中常常要經歷的過程。這個教學過程既關注了學生的已有觀念，又關注了學生親身經歷科學探究過程，關注學生在學習過程中的觀念轉變，還關注了形成性的教學評價，以了解學生觀念發生轉變的程度。
原著配有十盒教學錄像，與本書的十章內容相對應。每盒教學錄像跟蹤一位科學教師一個學年的教學工作，錄像分為案例簡介、嘗試新想法、反思與構建三部分。雖然這些錄像未能引進并與本書配套，但從每章文后“教學案例”的內容中讀者可以了解一斑。這部分內容也可以引發教師對自己的教學進行反思。
目次
第一章 兒童、科學和探究
一、兒童為什麼應該學習科學
二、美國科學教育：過去、現在和未來
三、什麼是科學的本質
四、科學課上我們要教什麼
第二章 科學方法和科學探究
一、科學過程技能
二、把科學方法納入科學探究
三、教師和兒童的探究
第三章 通過理解學習科學
一、兒童怎樣學習
二、理解性的學習
三、學習和認知發展
第四章 通過探究教科學
一、探究式教學的必要特徵
二、教師：探究式教學中的關鍵因素
三、探究式教學效果研究
四、探究式教學策略
五、5E教學模式中的概念轉變
六、通過直接講授教科學
七、選擇科學教學方法
第五章 探究式教學中的提問策略
一、提問：教師的必備工具
二、對學生觀點的反應策略
三、形成自己的提問和反應策略
四、提問中要考慮的事項
第六章 科學學習評價
一、什麼是評價
二、評價和科學探究
三、設計一個行為表現任務
四、科學教學評價實例
五、教學評價：把它們整合到一起
第七章 為探究式教學作準備
一、設計探究式科學課
二、布置科學教室
三、分組學習
四、科學教室里的安全
五、教室里的紀律
六、實施學習活動
第八章 將科學與其他學科相聯系
一、科學和數學的聯系
二、科學和語文的聯系
三、科學和社會的聯系
四、課程整合
第九章 面向全體學生的科學
一、具有特殊學習需求的學生
二、作為搭建橋樑的教師
……
第十章 教育技術與科學課程
探究式科學教學活動
附錄
