教育與社會：實踐 反思 建構-博士沙龍百期集萃（簡體書）

本書是《博士沙龍百期集萃》，書中具體收錄了：《在假設的世界中生存——關於人的一個假設》、《對教育改革背景的社會學分析》、《在無聲的表面滑動——聾教育思考的斷片——農民工子弟學校學生的身份認同研究》、《教育：多元自我的建構與認同——關於信息社會教育理念的思考》等文章。

吳康寧，江蘇揚州人，南京師範大學教授。主要從事教育社會學與教育基本理論的教學與研究，出版了《非學校化社會》等學術譯作、《教育社會學》等學術著作及《教育社會學》叢書等學術叢書。曾獲教育部人才社會科學優秀成果一等獎、全國教育科學優秀成果一等獎、教育部優秀教材一等獎科研與教學獎勵。全國模范教師。

寫在前面
教育：社會學視閾及其拓展
　在假設的世界中生存——關於人的一個假設
　關於“思想”的若干問題——一種社會學分析
　教育社會學研究的困境
　“理論指導實踐”論的終結——基於反思社會學的教育理論與實踐關係重審
　試論教育研究的意識形態“可接受性”
　在文學的垃圾箱中——關於文學與社會學之間跨學科研究的方法論反思
教育日常生活：社會之濃縮
　學校場域的研究困惑與尋求的可能解釋
　權力移置的策略——以學校日常教研活動為例
　背景權利與“借口”的政治學
　對教育改革背景的社會學分析
　論教學之社會生成
　“共同生存”何以可能——教育場域中信任問題的社會學審思
　身體：透視教育的視角
　在無聲的表面滑動——聾教育思考的斷片——農民工子弟學校學生的　身份認同研究
教師：立法權與闡釋權
　教師是知識分子嗎
　知識制度及其對教師職業的規約
　從學校組織類型的變化看我國教師身份的變遷
　論作為陌生人的教師——教師文化的社會學闡釋
　愛與規訓——班級管理中的教師個人實踐知識
　日本高校教師精神壓力研究
信息社會：教育能否置身度外
　解構與整合：網絡發展對制度化教育的影響
　教育：多元自我的建構與認同——關於信息社會教育理念的思考
　教育技術的社會學意涵
　從意識形態國家機器到信息機器——信息社會誕生過程中的學校演變
兒童：成人在言說什麼
　作為教育思想的少兒文學——一種社會學的解讀
　解讀兒童的秘密——基於社會學的分析視角
　成人的錯覺——關於兒童語言的一項社會學分析
自身建構：研究者的一種學術使命
　利益分化時代教育研究者的立場
　作為生存表達的實踐規則與策略
　一從個人研究經歷說開去
　行動研究中研究者角色的社會建構
　人與人之間的理解何以可能
　基於對質的研究中訪談者與訪談對象關係的思考
附錄　南京師範大學“教育社會學沙龍”主題一覽表