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商品簡介
目次
書摘/試閱
商品簡介
基于上述認識，從我國幼兒心理發展特點和心理健康教育的現實需要出發，針對園家皆宜的幼兒心理健康教育的輔導讀物缺乏的現狀，我們編寫了這本《幼兒心理健康教育》。本書圍繞“如何科學有效進行幼兒心理健康教育”這一主題展開，旨在通過培養幼兒健康心理素質來從根本上維護幼兒心理健康全十、內容包括四大主題：1“樹立觀念”，讓教育者認識到幼兒心理素質教育的重要性和必要性，并且讓教育者認識到在進行幼兒心理素質教育時要注意相信孩子、培養孩子良好的習慣等，提高教育者的教育意識；2“發展智能”，讓教育者知道該如何引導和促進幼兒創造力、注意力、觀察力等智力的發展，提高幼兒的認知能力；3“培養習性”，讓教育者知道如何去培養幼兒獨立性、責任感和控制力等個性特征，培養幼兒積極的人格；4“調節行為”，讓教育者知道該如何指導幼兒在日常生活中改正不良行為，養成良好行為習慣，提高適應能力。
目次
第一章 樹立觀念
第一節 童年經歷影響一生
第二節 相信孩子能做好
第三節 良好習慣成就人生
第四節 動起來身心更健康
第二章 發展智能
第一節 智力發展有關鍵期
第二節 保護孩子的創造力
第三節 訓練孩子的注意力
第四節 培養孩子的觀察力
第五節 提高孩子的記憶力
第六節 流暢表達從小培養
第七節 引導孩子在樂中學
第三章 培養習性
第一節 孩子的事情孩子做
第二節 努力能完成的任務
第三節 長大就是學會擔當
第四節 幫助兒童自我控制
第五節 在同伴中幸福成長
第六節 在挫折中歷練成長
第四章 調適行為
第一節 家有調皮的搗蛋鬼
第二節 正面解讀負性情緒
第三節 孩子需要掌盧鼓勵
第四節 旁觀孩童間的“戰爭”
第五節 性別不同教育不同
第六節 性教育從幼兒做起
第七節 適應環境輕松人園
書摘/試閱
1.珍惜幼兒的自我獨立性意向
當孩子兩三歲的時候，出現了最初的自我概念，以第一人稱“我”稱呼自己，開始出現“給我”、“我要”、“我會”、“我自己來”等自我獨立性意向。心理學家指出，當幼兒的獨立活動要求得到某種滿足或受到成人支持時，幼兒就表現出得意、高興，出現“自尊”、“自豪”等最初的自我肯定的情感和態度，否則就出現否定的情感和態度。因此，我們必須珍惜幼兒的獨立性意向，給予鼓勵和支持，使獨立性不斷發展。
父母要根據孩子獨立性的表現，抓住2—3歲這個關鍵時期，因勢利導地培養其生活自理能力。“自己的事自己做”，包括用杯喝水、用勺吃飯、小便、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機，形成依賴和懶惰的習慣，改正就難了。
2.重動機、輕結果，多鼓勵、少批評
父母不是孩子的“手”，也不是孩子的“腳”，更不是孩子的“腦子”，父母應是孩子獨立意識的“保護者”。孩子自己疊的被子可能十分糟糕，自己洗的衣服可能很不干凈，但作為父母，你首先應該重視孩子的動機，忽視孩子做得好與壞。你必須讓孩子體會到自己獨立完成一件事的樂趣與成就感。父母還應該在他獨立做完事之后，及時夸獎他，諸如“我的兒子好能干哦！都會自己洗衣服了。”“嗯，干得棒極了！”之類的話。對于孩子的每一點進步，父母都要看在眼里，給予及時鼓勵。
當孩子自愿干活，不小心辦了“壞事”時，你最好先將情緒穩定下來再處理。因為你的處理方法不當或錯誤，會對孩子造成很大影響。可能你的孩子曾是個很勤快的孩子。后來因為在主動幫忙時，打碎了幾次碗，弄翻了幾次湯，挨了你的幾頓責怪或打罵，以后就不再幫忙干活，就是讓他干也不干了。所以，作為父母，在鼓勵孩子干自己愿干的事時，應允許孩子犯錯誤。為孩子營造一個寬松、溫馨的成長環境，善待孩子的主動幫助，讓孩子更為健康地成長。
兵兵上幼兒園的時候，有一天老師讓人捎口信給他的爸爸媽媽說：老師在課堂上教學生數數的時候要從低位向高位順序運算，唯獨兵兵別出心裁地從高位到低位進行逆向運算，經老師指出后，他競頑固地一意孤行。
兵兵回家后，爸爸媽媽盤問他的時候，兵兵振振有詞道：“左邊算到右邊是我想出來的竅門。”聽這么一說，爸爸媽媽意識到，兵兵雖然違背規律進行運算，卻透露出一種萌芽狀態的獨創精神。于是爸爸媽媽在對他的“找竅門”給予充分肯定之后，循循善誘地告訴他，對自己周圍的事物要多方位地觀察，對思維結果還需驗證，驗證的標準就是看它的實際效果。然后，爸爸媽媽與他一起分析逆向運算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割“愛”了。
