相關商品
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱
商品簡介
《學前兒童心理健康指導》以2011年教育部頒布的《教師教育課程標準(試行)》及教育部高等職業學校學前教育專業教學標準為編寫依據，是首次以學前兒童心理健康促進為宗旨而編寫的學前教育教材。本書目標人群為0～6歲兒童，以現代的健康觀和科學的兒童心理健康促進理念為主導，注重教育學與醫學心理學的結合、理論與實踐的結合。全書共10章：第一章緒論，闡述嬰幼兒心理健康意義、心理行為的神經生理學基礎以及兒童心理健康的影響因素；第二章和第三章圍繞嬰幼兒心理發展規律分別闡述0～3歲和3～6歲兒童的心理健康指導原則、目標和方案，并以實例介紹操作方法；第四章和第五章分別具體介紹兒童氣質、自我調控這兩個對幼兒心理健康發展具有重要作用的心理特質，分析兒童氣質的特點及在撫養教育中的應對策略；第六章和第七章介紹了學前兒童常見或重要的心理問題和心理障礙，并特別關注兒童的忽視和虐待以及留守兒童的心理問題；第八章和第九章介紹了學前兒童心理健康監測和評估方法；第十章為拓展篇，介紹了學前兒童應激干預計劃教程，幼兒應激干預是幼兒心理健康促進的最新理念，此內容也是本書的一個特色。
《學前兒童心理健康指導》可供學前教育專業學生使用，也可作為幼兒教師在職培訓的教材，并適用于廣大從事幼教專業的人員及學前兒童家長學習、參考。主編張勁松是有醫學、心理學專業背景的資深高級專家，擅長兒童心理健康促進和心理問題診療。
作者簡介
張勁松, 心理學博士，醫學碩士（精神病學），主任醫師，碩士生導師，上海交通大學醫學院附屬新華醫院兒童與青少年保健科、臨床心理科主任。兼中國心理衛生協會心理治療與心理咨詢專業委員會委員, EMDR創傷心理治療學組秘書長等職位。擅長兒童與青少年的心理行為發育和心理行為問題治療，以及成人心理咨詢和治療。主要研究方向：兒童氣質、情緒自我調控、心理問題的診療，研究開發的“0~12歲兒童氣質評估系統”已被國內百余家醫療和教育單位應用。發表學術論文數十篇，編寫專著多部。
名人/編輯推薦
《教育部"十二五"職業教育國家規劃教材·全國學前教育專業(新課程標準)"十二五"規劃教材·學前兒童心理健康指導》在內容編排上，立足于托幼機構教師的職業需要來構建知識體系和技能構成，闡述兒童心理健康促進的理論知識和實踐技能，體現現階段我國學前兒童心理健康的常見現象和問題。主編張勁松是有醫學、心理學專業背景的資深高級專家，擅長兒童心理健康促進和心理問題診療。
目次
第一章 緒論
第一節 學前兒童心理健康的意義
第二節 兒童心理行為的神經生理學基礎
第三節 學前兒童心理的影響因素
第四節 兒童營養與心理健康
第五節 兒童睡眠與心理健康
第二章 0～3歲嬰幼兒心理健康指導
第一節 3歲前嬰幼兒心理健康指導原則和目標
第二節 促進0～1歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三節 促進1～2歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四節 促進2～3歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三章 3～6歲學前兒童心理健康指導
第一節 3～6歲學前兒童心理健康的指導原則和目標
第二節 促進3～4歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第三節 促進4～5歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四節 促進5～6歲嬰幼兒心理健康的指導方案
第四章 學前兒童氣質分析與指導
第一節 氣質的概念和構成
第二節 氣質特點的分析
第三節 根據氣質特點的教養指導
第五章 幼兒自我調控促進指導
第一節 兒童自我調控發展特點
第二節 兒童自我調控發展指導
第六章 學前兒童常見心理行為問題的處理
第一節 兒童一般行為問題應對技術
第二節 學前兒童常見心理行為問題分析與應對
第七章 學前兒童常見心理行為障礙
第一節 兒童心理行為問題的防治方案
第二節 兒童期起病的發育性障礙
第三節 情緒障礙
第四節 行為障礙
第五節 心理因素相關的生理障礙
第六節 忽視和虐待與留守兒童心理
第七節 性身份障礙
第八章 學前兒童心理健康發展狀況監測
第一節 0～3歲嬰幼兒心理行為發展的監測
第二節 3～6歲學前兒童心理行為發展的監測
第九章 學前兒童心理行為的評估
第一節 學前兒童心理行為評估概述
第二節 學前兒童心理行為評估的方法
第三節 嬰幼兒發育評估和學前兒童智力測驗
第四節 常用的嬰幼兒心理評估問卷
第十章 拓展第――學前幼兒應激干預計劃教程
參考文獻
書摘/試閱
三、趨避性
1.對易接近的孩子 家長需要經常提醒他們注意安全，教導他們識別危險信號，大一點后注意教導明辨是非，對什么樣的人要保持警惕，什么東西不能碰，什么地方不能亂跑。
2.對退縮的孩子 不要強迫他們立即接受，更不要指責，應耐心引導加鼓勵，在見到陌生人或到沒有去過的地方之前，先做好充分的準備，如提前告訴孩子將要見到誰、要去哪里、要做什么。多為孩子創造接觸新事物和社會交往的機會，循序漸進地逐步接受新環境、新知識。例如，添加新的食物時鼓勵寶寶先嘗一點兒，若拒絕就過一段時間再嘗試，如仍無效果則調換可替代類似營養的食物。平日適當調換口味、食物品種、家庭擺設等以加強孩子接受新事物的能力。上幼兒園之前，在家中有意識地鼓勵孩子的獨立性，自己穿衣服、吃飯，提前去幼兒園熟悉環境和老師。
四、適應性
1.對于適應性強的孩子 要注意適應對象的選擇，是否有不良的傾向或危險的傾向，讓孩子多接觸有意義的事情，避免與社會上不好的事情有染、接受不良習慣或觀念。
2.對于適應性弱的孩子 要掌握循序漸進的原則，多創造接觸外界的機會，提前做準備，慢慢來，多找機會帶他們接觸外界，常去沒去過的地方。避免在孩子沒有思想準備的情況下強迫他們適應新環境，剛上幼兒園或學校時，讓他們逐步適應，提前接觸。剛上學時，給予充分的適應時間。相信只要給予孩子足夠時間并使用恰當的方法，一旦渡過了適應期也能正常生活、學習，做得與別人一樣好。
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。
優惠價：87
141
海外經銷商無庫存，到貨日平均30天至45天