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商品簡介
作者簡介
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幼兒是很樂於表達自我的，只是在他們還沒有建立完整的語言系統時，表達的方式可能會比較片段，用故事的趣味方式，讓孩子在無負擔的情境中，自然而然了解與人應對，或表達自我的邏輯說話方法。
幼兒學習語言，不僅單純認字而已，應該以完整的方式，不把字詞、詞彙、句子、語音分開，而是一個與生活經驗結合的整體學習過程，這就是全語言的理論基礎。有「全語言之父」之稱的語言學家Kenneth Googman曾提出：閱讀是一個「心理語言的猜測遊戲」，故事最好的閱讀和學習教材。
全語言的教學沒有一定的方式，可以在輕鬆的氣氛下進行閱讀，並鼓勵幼兒主動分享讀後心得，這也是聽和說學習的自然途徑。或是以代表性的事物（插圖)與文字結合，創造一個認識文字的情境環境，當投入這樣的學習中，就能與文字產生連結，也能體驗應用這些文字的的意義與功能。
幼兒學習語言，不僅單純認字而已，應該以完整的方式，不把字詞、詞彙、句子、語音分開，而是一個與生活經驗結合的整體學習過程，這就是全語言的理論基礎。有「全語言之父」之稱的語言學家Kenneth Googman曾提出：閱讀是一個「心理語言的猜測遊戲」，故事最好的閱讀和學習教材。
全語言的教學沒有一定的方式，可以在輕鬆的氣氛下進行閱讀，並鼓勵幼兒主動分享讀後心得，這也是聽和說學習的自然途徑。或是以代表性的事物（插圖)與文字結合，創造一個認識文字的情境環境，當投入這樣的學習中，就能與文字產生連結，也能體驗應用這些文字的的意義與功能。
作者簡介
澳洲昆士蘭大學文學士。曾任教師，長期從事兒童圖書編輯工作，體會到閱讀在孩子成長和學習過程中的重要性。近年，致力創作，希望透過有趣有益的故事，提高孩子的閱讀技巧和能力，並為家長和孩子們提供愉快的親子閱讀經驗。
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