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成人的終身學習是個人與社會進步的動能，本書結合新興社會議題與相關理論，強調理論與實務的對話，並提出當今成人教育實踐之路，以因應社會變遷所牽動的成人學習者及轉型社會的需求。
■涵括全球性共同關注的新興議題：組織液態化的職場議題、食安與健康識能議題、環境議題、新貧社會議題、積極公民素養議題、高齡化社會議題、新移民議題、知識生產與創新議題、個人化社會的自我創新議題，以及終身學習成就認證議題等。
■提供豐富的理論架構：Z.Bauman的液態現代性，K.Sørensen等學者的健康識能整合性模式，L. York的共同詮釋認識論典範，G. T. Gardner等學者的生態環境意識，U. Beck的風險社會，R. D. Putnam的社會網絡，J. Mezirow的轉化學習，以及生命敘事、自我效能、社會支持網絡、經驗知能認證等。
■適用於多元的學習場所：成人高等教育、職場學習、社區大學、社區教育、樂齡學習中心、樂齡自主學習團體、社會教育機構，以及回流教育體系等。
■涵括全球性共同關注的新興議題：組織液態化的職場議題、食安與健康識能議題、環境議題、新貧社會議題、積極公民素養議題、高齡化社會議題、新移民議題、知識生產與創新議題、個人化社會的自我創新議題，以及終身學習成就認證議題等。
■提供豐富的理論架構：Z.Bauman的液態現代性，K.Sørensen等學者的健康識能整合性模式，L. York的共同詮釋認識論典範，G. T. Gardner等學者的生態環境意識，U. Beck的風險社會，R. D. Putnam的社會網絡，J. Mezirow的轉化學習，以及生命敘事、自我效能、社會支持網絡、經驗知能認證等。
■適用於多元的學習場所：成人高等教育、職場學習、社區大學、社區教育、樂齡學習中心、樂齡自主學習團體、社會教育機構，以及回流教育體系等。
目次
第1章 液態組織的職場學習特性與策略之探討：Zygmunt Bauman液態現代性觀點
第2章 從食安問題到健康識能教育的開展
第3章 實踐社群知識生產與創新：社區大學的實作
第4章 環境議題下社大相關課程的論析：風險社會的觀點
第5章 建構積極公民的教育介入：轉化學習的觀點
第6章 敘事取向之成人學習：以社區大學課程為例
第7章 新移民社會網絡的發展：從學習需求到教育介入
第8章 高齡者生命意義的建構：敘事學習的觀點
第9章 台法非正規及非正式學習成就認證制度之比較
第10章 新貧社會與成人教育
第2章 從食安問題到健康識能教育的開展
第3章 實踐社群知識生產與創新：社區大學的實作
第4章 環境議題下社大相關課程的論析：風險社會的觀點
第5章 建構積極公民的教育介入：轉化學習的觀點
第6章 敘事取向之成人學習：以社區大學課程為例
第7章 新移民社會網絡的發展：從學習需求到教育介入
第8章 高齡者生命意義的建構：敘事學習的觀點
第9章 台法非正規及非正式學習成就認證制度之比較
第10章 新貧社會與成人教育
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