致用日語聽力教程 第三冊(附光碟)（簡體書）

《致用日語聽力教程》共計四冊，本書為《致用日語聽力教程》第三冊，適合高職高專院校日語專業學生二年級*學期使用。學生通過一學年的學習，已經具備較為紮實的語言基礎及聽說能力。本書延續教材的整體設計特點，一方面體現了職業初始崗位對學生日語應用能力的要求，同時努力將人文素養、跨文化交際能力的培養融入教程，並且與新日本語能力考試及J. TEST考試相結合，重點突出高職日語的實用性、應用性、職業性和趣味性，體現視聽說的立體化教學內容，加強中長句子的跟讀訓練，著力提升學生的日語應用能力，努力為學生的可持續發展打下堅實的聽力基礎。

張冬梅

2001年東北師範大學外國語學院日語系碩士畢業,研究方向為日語語言文學。現任上海工商外國語職業學院日語系副主任, 長期從事日語教學第一線工作,擅長日語精讀和日語聽力教學.有日本大學執教經驗,常年執教高職院校日語系,熟悉高職學生的學習特點和認知特點,主編過詞彙工具書、參與編寫多部教材和各類教參。

《致用日語聽力教程》共計四冊，本書為《致用日語聽力教程》第三冊，適合高職高專院校日語專業學生二年級*學期使用。
學生通過一學年的學習，已經具備較為紮實的語言基礎及聽說能力。本書延續教材的整體設計特點，一方面體現了職業初始崗位對學生日語應用能力的要求，同時努力將人文素養、跨文化交際能力的培養融入教程，並且與新日本語能力考試及J. TEST考試相結合，重點突出高職日語的實用性、應用性、職業性和趣味性，體現視聽說的立體化教學內容，加強中長句子的跟讀訓練，著力提升學生的日語應用能力，努力為學生的可持續發展打下
堅實的聽力基礎。

眾所周知，高等職業教育是高等教育的重要組成部分。我國自上世紀80 年代開始大力發展職業教育，30 多年來，職業教育得到了快速發展。其中，高等職業教育在院校數量上、招生規模上，在校生人數上均已超過本科高等教育。2014 年，國家不斷出台相關政策，加快發展現代職業教育。2 月，確定加快發展現代職業教育的任務措施；3月，明確教育改革方向，國家1 200 所普通高等院校中，50% 轉向職業教育；5 月，國務院印發《關於加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育；6 月，教育部、國家發改委、財政部等六部門聯合發布《現代職業教育體系建設規劃（2014 － 2020）》，明確提出職業教育“分步走”戰略以及到2015 年的初步發展目標。在國家政策的推動下，我國高等職業教育勢必還將迎來更加蓬勃發展的局面。與此同時，伴隨著我國高等職業教育的發展和中日兩國經濟貿易往來的加深，高職高專日語教育事業也得到了長足發展，開設日語專業的高等職業院校達到了370 多所。為了滿足新形勢下高職高專日語專業的教學需要，推進課程建設與發展，按照“德育為先、能力為重、全面發展、系統培養”的要求，強調培養學生的職業道德、職業技能、就業創業能力和繼續學習能力，切實提高學生實際的日語運用能力，我們在廣泛調研和反复研討的基礎上，充分吸收和借鑒了國內外優秀日語教材的優點，為高職高專日語專業基礎課程編寫了這套《致用日語》系列教材。《致用日語》系列教材是依據我國高職高專日語專業人才的培養目標和教學要求，以外語教學理論為指導，結合高職高專學生的實際需求，以就業為導向，以提高學生職業能力為本位，語言應用能力、職業技能與素養、思維方式與視野的綜合培養三項並舉，為培養高素質技能型日語專業人才而量身定制的教材。本系列教材分為《綜合教程》（全五冊）、《聽力教程》（全四冊）和《會話教程》（全四冊），各分冊各有側重，都具有各自的特點。《綜合教程》按照語法體系，由淺入深編排內容，重在“輸入”；《聽力教程》重點突出視聽說三個方面的綜合練習，並首次以PPT 的形式體現視說訓練，以各種類型的聽說，視說遊戲環節提高學生的學習積極性；《會話教程》配合《綜合教程》的主要語法內容與進度，強化訓練說話環節， 構建學生的語言交際能力，重在“輸出”。三個分冊都以培養學生的日語語言運用能力為目的，緊緊圍繞他們將來的工作需要來選擇和組織課程內容，增強教材內容與職業崗位能力要求的關聯性，兼顧人文性和趣味性，通過貼切的語言和多種表現形式激發學生的學習興趣，使他們獲得運用日語的樂趣，從而樹立學好日語的自信心並轉換為更強的學習動力，為提升學生就業競爭力及促進未來可持續發展打下必要的基礎。根據2014 年教育部頒布的“普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（含目錄外專業）”，高等職業教育日語專業分設為應用日語、商務日語、旅遊日語三個專業。《致用日語》系列教材涵蓋了這三個專業在基礎教學階段中開設的主幹課程。可以滿足兩個學年、四個學期的教學需要。結構教材 冊數 教學配套資源《致用日語綜合教程》 共5 冊 教師用書MP3 錄音教學課件同步練習冊《致用日語會話教程》 共4 冊教師用書MP3 錄音《致用日語聽力教程》 共4 冊教師用書MP3 錄音特點1. 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 充分體現系列教材的針對性和系統性本系列教材是專門針對高職高專日語專業學生編寫的，在編寫過程中充分考慮高職高專日語專業的教學狀況和學生的實際水平，形成了集多種教學方法​​和教學手段為一體的語言模塊教學體系。三個分冊在盡量體現不同課程特點的同時，遵循“橫向銜接、縱向統一”的原則，確保各課程之間在教學形式上、內容上做到融通與互補，保證基礎課程教學資源的整體性，共同構建高職高專日語專業教學一體化解決方案，實現專業課程教學改革的目標。2. 突出學生在學習中的主體地位結合最新的教育理念，堅持以學生為主體、以教師為主導的指導方針，提高學生的參與度，注重自主學習、合作學習和個性化教學。3. 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中 突出“工學結合、學以致用”的職業教育理念本系列教材的編寫以校企合作、工學結合培養高技能人才的要求為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，從有利於各專門化課程的學習出發，理論知識以夠用為原則，設定能力目標與能力標準，引入高職學生所必需的日語語言理論知識，加強實際能力的訓練，力求突出“理論夠用、重在實訓”和“簡單明了、方便實用”的特色。4. 展示真實語境中的地道日語，培養跨文化交際意識本系列教材的素材取自日本社會生活工作的實際場景，保證日語的原汁原味。同時吸納日語教科書專家進入編寫團隊，根據實際需要設想情景，自由編撰，語言準確、自然、真實、生動、活潑。編寫團隊努力將國際的、跨文化的、全球化的觀念融入到職業教育教材的研發中，為高職院校師生提供職業（行業）最新理念和國際經驗。在本系列教材開發中

目錄
第1 ?n大學の生活
セクション１ウォーミング？アップ..................2
セクション２ ?g力テスト........................ ...............3
セクション３ ?L文?t合練習......................... ..........6
セクション４シャドーイング................................7
第2 ?n日本の鉄道2
セクション１ウォーミング？アップ..................10
セクション２ ?g力テスト........................ .............11
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......14
セクション４シャドーイング..............................15
第3 ?nドラえもん
セクション１ウォーミング？アップ..................18
セクション２ ?g力テスト........................ .............19
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......23
セクション４シャドーイング..............................24
第4 ?n日本のタクシー
セクション１ウォーミング？アップ..................26
セクション２ ?g力テスト........................ .............27
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......30
セクション４シ
第5 ?nお見合い5
セクション１ウォーミング？アップ..................34
セクション２ ?g力テスト........................ .............35
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......39
セクション４シャドーイング..............................40
第6 ?n引っ越ししなきゃ
セクション１ウォーミング？アップ..................42
セクション２ ?g力テスト........................ .............43
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......46
セクション４シャドーイング..............................48
第7 ?nプレゼント
セクション１ウォーミング？アップ..................50
セクション２ ?g力テスト........................ .............51
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......55
セクション４シャドーイング..............................56
第8 ?n新しいコンピュータを? Iう
セクション１ウォーミング？アップ..................58
セクション２ ?g力テスト........................ .............59
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......62
セクション４シャドーイング..............................64
第9 ?n消?M稅がまた高くなった
セクション１ウォーミング？アップ..................66
セクション２ ?g力テスト........................ .............67
セクション３ ?L文?t合練習........................... ......70
セクション４シャドーイング..............................72