小老鼠別鬧了！

★繪本得獎作家孫心瑜與番薯姊姊粘忘凡
繼《小鱷魚別氣了！》後最新力作★
一本與孩子討論同理心的生活繪本，
多一點同理心，人際關係更加分！

放學後，小鱷魚在樹下看書，小老鼠氣沖沖的向他抱怨這幾天發生的莫名其妙的事情：
他幫小兔子拉長耳朵，讓小兔子可以像他爸爸一樣神氣，但還沒弄完，小兔子就哭著跑走了；小豬上完廁所後，他只是說出大便很臭的實話，小豬卻生氣了；他分享自己最愛吃的起司給大象吃，卻被大象嫌臭；還有，他分享畫作給大猩猩欣賞，但大猩猩卻不願意分享他的畫……
小老鼠一開口就停不下來。
「你說，他們是不是很莫名其妙？」小老鼠問，
「嗯……可是，不知道他們是怎麼想的？」小鱷魚看著天上的白雲說。
當小老鼠和小鱷魚變身成小蜜蜂，飛到小豬、大猩猩、大象和小兔子的家，聽到大家的心聲，竟發現那些莫名其妙的事，跟小老鼠想的並不一樣……

粘忘凡
本名林淑珍，父親認祖歸宗後改姓改名。長期使用故事面霜，有一顆愛說故事的童心，曾建置蕃薯藤「小蕃薯」網站，小朋友叫她蕃薯姊姊。長期致力於教育、兒童網站網站建置與兒童閱讀推廣工作，參與的動畫製作與故事配音作品超過300 部，網站代表作品有文化部「兒童文化館」、「臺北市教育入口網」。和孫心瑜合作的作品有《小鱷魚別氣了！》（台灣東方）、《台北奇幻飛行》（遠流）、《啟程 雲遊新北》。


繪者簡介 孫心瑜
臺灣師範大學美術學系暨研究所畢業，學生時代即獲各種繪畫比賽大獎。繪製過郵票，曾到長江探源，旅居美加、上海、遊歷歐亞。從事各類視覺設計工作多年，連續獲得信誼幼兒文學獎、第 35 屆金鼎獎；2015 年成為臺灣第一位獲選波隆那書展「拉加茲獎」的繪本作家，《一日遊》、《午後》、《背影》等無字繪本，榮獲好書大家讀。2016 年代表臺灣參加新加坡及墨西哥書展，並與當地創作者分享交流創作經驗，同年應新北市政府文化局邀約，舉辦「走進無字書漫遊世界」繪本創作個展。2017 年《回家》入選首屆 AFCC 亞洲童書大獎。現專注插畫設計與繪本創作，和粘忘凡合作的作品有《小鱷魚別氣了！》（台灣東方）、《台北奇幻飛行》（遠流）、《啟程 雲遊新北》。更多作品請參考：www.shystudio.org

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希望你能懂我的不明白
粘忘凡
《小鱷魚別氣了！》一書中，小鱷魚為什麼事情生氣呢？在故事現場的提問，我聽到一個很直白的說法：「小老鼠太白目了」，自己的好朋友被球打到，他竟然撿起球交還給對方，還跟對方一起玩，所以小鱷魚生著悶氣默默回家去了。根據維基百科關於「白目」一詞的定義，是源自於臺灣俚語，形容搞不清楚狀況、不識相、亂說話、自作聰明的人。雖然小老鼠並不是故意惡作劇，但是經常搞不清楚狀況，確實會讓身邊的好朋友感到很困擾。
這不禁讓我想起有時自己就像小老鼠一樣，在不適當的時間做出不適當的事情，欠缺察言觀色的敏感、對事情的關照不夠圓滿、活在自己的劇情裡……雖然我只是沒有遵守那些被墨守的「潛規則」，並非惡意，但仍會讓人感到困擾，甚至受到某種程度的侵擾。而孩子在成長的過程中，同時經歷著「社會化」的學習，確認自己的需求與感受，也在理解其他人的需求與感受，只是每個人對事情的看法與感受不盡相同，在接收訊息之後的解讀與反應也不一樣，既沒有標準答案，也很難評斷對錯，縱使同一事件的兩方說出的原委始末，也可能各自不同；如果太執著在行為對錯與否的評斷，而缺少對他人體貼觀察的細緻、對狀況理解與感受的易位，就容易出現「我不懂你的明白、你不懂我的不明白」這樣的落差和紛爭。還好生活中，有像小鱷魚這樣的好朋友，對我包容與善意提醒，在人際互動的關係中才不那麼自以為是，才有機會發現不一樣的角度、設身處地去體會他人的感受，在這樣的歷程中，我醞釀創作了《小老鼠別鬧了！》。
一開始，長頸鹿老師介紹許多繪本、引導角色扮演遊戲，在班上設計了「繪本嘉年華活動」，除了將經典繪本中的角色安排在故事裡，運用各角色的特質與既有已經發展出的邏輯，直接連結並強化這個故事的情節發展。不同於《小鱷魚別氣了！》獨白式的書寫方式，這次我將故事的場景安排在校園的大樹下，放學之後小老鼠氣沖沖跑去找小鱷魚而展開的十分鐘對話，作為故事的基調；前面先以小老鼠的角度述說著那些發生在他身上「莫名其妙的事情｣，爾後當他和小鱷魚一起看著遠山的白雲，並且喝下「神奇變身水｣隨之幻化出竅之後，將場景轉換到其他人所在的不同時空，他們聽見、看見自己不知道或與自己不同的感受。最後，再回到大樹下，繼續著剛剛的對話，只是小老鼠對那些「莫名其妙的事情｣，有了不一樣的發現，經由變身之後聽到其他人的心聲，小老鼠似乎有點懂得：小兔子為什麼會哭、小豬為什麼要生氣，還有大猩猩的想法和自己並不一樣、大象的鼻子根本沒有壞掉。只是故事最後小鱷魚卻說他才想哭啊，為什麼呢？或許還是有許多的不明白，正等著小老鼠慢慢去明白吧！


繪者的話 
圖像裡的小故事
孫心瑜
《小鱷魚別氣了！》出版後，許多人都驚訝於我的圖像風格竟然可以如此跳Tone，也因此為了能有別於其他作品的畫風，維持《小老鼠別鬧了！》與前作保有一致性，反而成了繪製此書時最大的挑戰。要時時提醒自己放鬆描繪細節的慣性，又不能真正「亂畫」如孩子般隨性。構圖上要能凸顯個頭相對迷你的小老鼠，卻要在不喧賓奪主的情況下，標誌小鱷魚的重要性。看似簡單輕鬆的畫面，其實存在許多兩難的拉扯。
內容表現則希望延續前作借用名畫抒發情緒的亮點，並能有所突破。而當小凡把白目的小老鼠故事概念說給我聽時，擅長視覺思考的我，當下直覺就想到向繪本大師致敬的梗。於是，我藉由長頸鹿老師帶領繪本嘉年華的活動演繹，同學裝扮影射經典繪本的角色：小兔子→《彼得兔》、小豬→《奧莉薇》、大猩猩→《威利和朋友》、大象→《大象艾瑪》，以及小老鼠和小鱷魚喝了《神奇變身水》變身成小蜜蜂等，除了圖像上的趣味，運用繪本來引導孩子探討生活與周遭事物，閱讀時可以有許多意想不到的延伸樂趣。
因為想貼近孩子學校生活的經驗，一開始運用寫聯絡簿來呈現各個角色對小老鼠的不滿，後來擔心畫面可能太過重複，而改以小老鼠畫黑板、碎碎念，其他同學則用自己平日習慣的行為來抒發，因而有了現在的版本。
至於小老鼠的白目行為，通常處於聆聽角色的我，應該會如同小鱷魚一般無奈（翻白眼）吧！哈！

「是小兔子自己說，想要跟他爸爸一樣， 耳朵長長的、大大的，很神氣啊！」
「神氣的大耳朵，我也想要！」
小老鼠說著說著，感覺也神氣了起來。
「所以，我想先幫小兔子拉長耳朵，再讓他幫我。
老師說過，要樂於助人！」

「可是，我還沒有幫他弄好，他就跑掉了，也沒有幫我。」
「唉！我真倒楣，還有好多莫名其妙的事情 ……」
小老鼠一開口就停不下來。
 
「大便本來就是臭的，我的也很臭啊……
我有說錯嗎？」
 
小老鼠一開口就停不下來，他喝了一口水，繼續說：
「你說，他們是不是很莫名其妙？」
「嗯 ……可是，不知道他們是怎麼想的？」小鱷魚說。
他們看著天上的白雲，好像在想什麼……
 
 
 
天上的白雲不停的變化著。
「我好像知道他們為什麼生氣了。」小鱷魚說。
「嗯……我好像也知道了。」小老鼠很認真的說。