別以為你懂孩子的心（簡體書）

第一章 好的父母懂得如何培養孩子的學習力

家長是如何在不經意間毀掉孩子的創造力的

找到方法，每個孩子都是“天才兒童”

孩子為何越大越沒有創造力？

孩子聽不懂？不感興趣？試試體驗式學習

擇園記：給孩子選幼兒園，有哪些要注意事項？

家長如何幫助孩子迅速適應幼兒園

家長如何和幼兒園打配合

孩子在幼兒園挨打了，作為家長該如何應對？

怎樣為孩子選擇興趣班？

孩子報的興趣班堅持不下去，怎麼辦？

哪些早教產品是對孩子不好的？

第二章 如何讀懂孩子的心

當孩子遭到拒絕時，也是不可浪費的成長機會

孩子輸不起怎麼辦？

挫折教育不可缺

不要怕孩子哭，情緒需要釋放，也需要自我管控

不要以“建立良好習慣”為名，毀掉孩子寶貴的質量

讀懂孩子的潛臺詞才能更好的愛孩子

怎樣引導孩子驅除“甩鍋”的天性

當孩子犯錯時，家長切勿埋怨

要以孩子的視角給孩子面子

有的孩子為什麼專注力差

第三章 學會放手，才能培養孩子的獨立能力

當孩子第一次離開媽媽遠行，如何做到不恐慌、不焦慮

我們是如何阻礙孩子的？

孩子遇到困難就哭—請停止不必要的幫助

孩子的自我形象是如何建立的？

“不放手”是因為家長內心有恐懼

信任孩子，給孩子一個能打破的碗

面對孩子之間的衝突，我們該怎麼處理？

第四章 如何讓孩子的童年擁有更多幸福感和安全感

童年陰影真的可以影響孩子的一生

孩子的安全感從何而來？

你是否經常說：你不聽話，媽媽就不喜歡你了

給孩子斷奶是可以不痛苦的

濫用贊美，對孩子有害無益

隱蔽的精神暴力，無意中你中了幾條

孩子為什麼膽小？

關於孩子排泄這件事，不要讓孩子產生羞恥感

如何和孩子談性

第五章 好品格，讓孩子擁有更高的人生格局

讓孩子受用一生的必修課題：節制和自律

從長期的家務中培養孩子的責任感

挫折教育不可缺

自私，從第一次獨占開始

擁有好心態，就要教孩子敞開胸懷

養寵物不應該只是為了一時取樂

為何孩子不願意分享——分享一定不是被強迫的

要讓孩子學會謙讓，但不應該毫無原則的謙讓

千萬別把孩子養成令人討厭的人

第六章 如何輕松引導孩子，才能培養出受用一生的好習慣

自己的事情自己做，就算一開始學不會、動作慢也沒關係

孩子自覺吃飯怎麼會這麼難？

怎樣讓孩子擁有好睡眠

當孩子提出不合理的要求時，父母如何響應？

第七章 如何管教孩子才會有效？

如何培養自信的孩子：發現優點，常常鼓勵

心疼孩子，不願讓孩子承擔結果，就等於在鼓勵孩子的壞行為

孩子打你？一定要零容忍！

不要對孩子隨意許諾，孩子才不會賴皮

孩子不接受批評怎麼辦？

“熊孩子”該如何管教才有用

跟老人有育兒的分歧，該如何溝通呢？

第八章 父母會自我提升，才能養育出更優秀的孩子

要不要做全職媽媽？

養個孩子要花多少錢？

你的行為正在潛移默化的影響你的孩子

家長禁忌：把負面情緒發泄給孩子

不要用“我要生氣了”來要挾孩子

做智能家長需要有舉一反三的“悟”性

教育帶來的焦慮何處安放？

家長是如何在不經意間毀掉孩子的創造力的

本篇的“教”與“不教”都是針對6歲以前的孩子。

我女兒周周3歲多的時候，拿張紙在公園的長凳上畫畫，旁邊兩個約4歲的小孩很感興趣的樣子，圍了過來。周周給了他們紙和筆，大家一起畫起來。其中一個孩子的媽媽在一旁不斷地“指導”孩子：“你看妹妹，畫得多好，握筆握得多好，你應該這樣握筆。”邊說邊拿過孩子手裡的筆示範，接著又告訴孩子，樹應該怎麼畫，花應該怎麼畫……那孩子被媽媽這麼一折騰，興趣索然，丟下筆跑了。這位媽媽嘆了口氣，說：“這孩子就是這樣，幹啥都是三分鐘熱度。然後又問我，你家孩子畫得很好呀，是不是上了美術班？”我說：“沒有。”這位媽媽追問：“那是你自己教的？”我說：“我也沒有教，她喜歡就讓她畫著。”

這位媽媽似乎不太相信，我也沒有繼續解釋。在她之前有很多家長也是這樣的反應，他們認為，孩子不教就不會，必須得教。所以他們會教孩子畫畫、教孩子堆積木、教孩子玩。他們很想看到孩子學會了某件事，比如，會畫一幅畫，會搭一座城堡，會做一道算數題，會認識幾個字……他們急於看到學習的成效，但不重視學習的過程。這種心情可以理解，但是往往這種急功近利的“教”法會把孩子的學習興趣給“教”沒了，這正是很多孩子不喜歡學習的一個重要原因。事實上，每個孩子天生都有強烈的好奇心，他們喜歡探索，喜歡問“問什麼”，有強烈的求知欲望，這些是我們無法教給孩子的。對於6歲前的孩子，我們要鼓勵和保護孩子的好奇心和學習興趣，而不是急於看到學習成果或者急於學到某個技能。

另一方面，孩子也具有非常棒的創造力，這也是我們無法教給孩子的。畢加索說：我花了四年時間畫得像拉斐爾一樣，但用一生的時間，才能像孩子一樣畫畫。這句話是什麼意思呢？他是在說，畫畫的技巧容易學習，只要四年就能畫得像偉大的畫家一樣，但是畫畫中的創造力卻是難以學習到的。對於孩子來說，他的大膽想象是最寶貴最重要的，而繪畫的技巧可以等到孩子大一些再找專業老師來學習，很快就能學會。其實不僅是畫畫，在所有涉及創造性的活動方面，孩子都不需要我們“教”，我們也沒有資格教，因為我們的“教”只會束縛住孩子的思維，如同給孩子鎖上一個框框。

也許你會疑惑，我們不教，孩子怎麼能學會呢？周周是如何“學會”畫畫的呢？大約1歲8個月的時候，周周對塗塗畫畫表現出強烈的興趣，我買回畫畫的紙和油畫棒，清理了一張小茶幾當畫畫的桌子。就這樣，周周開始了她的塗鴉之旅。剛開始自然是亂塗一氣，畫一些曲線、線團及亂七八糟的線條。後來她不滿足於自己塗，開始要求我畫，要我畫杯子、凳子、氣球及各種小動物。我不想讓我的畫局限她的思維，但是又不能打擊她畫畫的興趣，怎麼辦？雖然原來我學過3年美術，但是還沒到看到什麼就能畫出來的水平。於是我買回了一本兒童美術方面的書，上面有很多畫，於是我先學著畫不同姿態的動物、不同樣式的氣球，總之每一樣東西，我都會畫出不同的樣式，畫的時候也不教她“氣球應該怎麼畫”之類。我只是應她的要求畫給她看，而且每次都會鼓勵她自己畫。沒錯，我做的事情就是和她一起畫畫。她畫完後，我會請她說說畫的是什麼，她有時說是蛇，有時說是蘋果。雖然一點都看不出來她畫的是什麼，不過我仍然試著從她的視角來理解她的“作品”。在她1歲10個月的一天，她塗鴉完了後大叫起來：“球球，球球。”那時，她還只能說三到四個字的句子，我跑過去一看，果然是一個氣球，笨拙的、稚氣的筆跡，歪歪扭扭的線條！我很開心，把她舉了起來：“哇！周周會畫氣球了！”她也好開心。

從那以後，周周就一發不可收拾了，畫杯子、帽子、太陽、熱帶魚、海豚等，兩歲多的時候學會了畫人像。後來除了用油畫棒外，她還用水粉顏料畫。在這期間，我給她買了很多繪本，圖畫、色彩都非常美，讓她接觸好的繪畫作品，耳濡目染受到熏陶。其中有一套叫作《凱蒂的名畫奇遇》，是給孩子介紹世界名畫的繪本，周周很喜歡看，她看了之後就模仿裡面介紹的“點彩派”畫法，還真像模像樣呢。

孩子有自己的思維方式，家長指導過多，就會讓孩子喪失自己思考的能力，依賴於大人的指導。一位身在海外的媽媽留言說，她帶著兩歲多的兒子在戶外玩沙，她發現如果自己不指導，孩子就不知道怎麼玩。她反思，可能是自己以前對孩子指導過多的緣故，導致孩子依賴於她的指導。後來她很希望孩子能用自己的方式去玩，但是孩子不願意自己去嘗試新的玩法了。比如，騎單車，孩子騎一下，騎不好就放棄了，不願意反復去嘗試。

孩子不需要我們過多指導，那是不是可以什麼都不管呢？不是的。如果什麼都不管，就如同農民對地裡生長的秧苗遭遇了大量的雜草而任其自生自滅一樣，肯定種不出好莊稼。對於創造性的活動如畫畫、搭積木、玩沙、舞蹈等，我們不要教，以免用自己的思維局限住孩子，但是我們要預備好環境。而對於知識性的內容如識字、數學等，我們可以教孩子，但是要在合適的時候以合適的方式去教，不要只是灌輸知識，而要教會孩子思考。

第一，你需要創設一個有準備的環境，這個環境應該自由、寬松、符合孩子的年齡特點。你要去仔細觀察，你的孩子對什麼感興趣呢？根據孩子那個階段的興趣創設環境，簡單說就是讓孩子在適合的時間做適合的事，這個適合就是以孩子的興趣為標準。舉例來說，孩子喜歡畫畫，你就給孩子提供筆、顏料和紙，以及畫畫方面的書和繪本；孩子喜歡音樂，就給孩子聽各種經典的音樂，各種樂器演奏的、各種風格的音樂。再如，某個階段孩子對計算表現出濃厚興趣，那麼你就可以給孩子一些小棒、石子、小籃子等，和孩子玩算數遊戲。

第二，在孩子對某一個事物發生興趣的時候，我們應該準確地把這個事物所對應的概念告訴孩子，讓“概念”和“事物”配對。比如，當孩子癡癡地看著燈泡的時候，我們要不失時機地告訴孩子“燈”。這樣孩子就把“燈”這個具體的“事物”和“概念”對上了。再如，大冬天的時候，寒風刺骨，孩子感覺到冷。這時可以導入“冷”的概念，孩子就可以把“冷”的概念和“冷”的感覺配上對。你給孩子的東西一定要是準確的，不能給些錯誤的東西。如果你對你的答案不確定，那麼你一定要查證後再給孩子。如果被孩子的某些問題問住了或者不便於回答，不要隨口敷衍孩子，以免造成錯誤的認知。

周周也很好問，看到各種植物，她問“這是什麼樹”“那是什麼花”，我們會告訴她植物的名稱和習性，很多答不上來的，我們就帶周周到戶外、公園去找答案，有的公園在種植的樹或者花上面掛了牌子，上面有植物的名稱、年齡、習性的介紹，孩子可以看、聞、摸、感覺，這就是很好的學習。我們到博物館參觀，周周對那些出土文物如青銅器、陶瓷等都非常感興趣，我們便給她念一念文物旁邊的說明文字，並聽一聽講解員的解說。周周回來後，翻閱我們拍的文物照片，能說出那些文物的用途。這也是很好的學習。

幾乎每一個孩子都喜歡提問，有時候他們甚至把我們問得無言以對，不知怎麼回答他的問題。孩子發問的時候，就表示孩子在思考，背後是他強烈的求知欲望，這是多麼好的事情。這也是很好的學習機會，我們可以把握住這個機會，耐心地解答孩子的問題，甚至可以反問孩子，然後和孩子一起去書上、網絡上或者其他途徑尋找答案。不要因為孩子問得太多嫌煩，隨便敷衍一下，那樣恐怕你的孩子今後不想再提問了。被孩子問住了也不是什麼丟臉的事情，我就常常被孩子問住，每當這種時候我就很開心，因為我覺得我的孩子能夠提出我解答不了的問題，真是很了不起，而且我也覺得這個時候正是我和孩子一起學習的好機會。作為父母，我們的知識經驗比孩子多，但終歸是有限的，我們並不是無所不知的，讓孩子知道這一點，他不會對我們失望，更不會看低我們。孩子需要的不是一個無所不知的爸爸/媽媽，而是一個願意和他一起學習的爸爸/媽媽。

第三，我們要和孩子一起享受探索的過程。用大白話說，就是和孩子一塊在“玩”中學習。比如，周周看到水裡的觀賞鯉魚，好奇地問小魚喜歡吃什麼呀？於是我們帶上面包、花生、米飯、菜葉等，和周周一起喂魚，在喂食過程中，周周觀察到了小魚喜歡吃什麼。我們飼養過小魚、烏龜、鴨子等小動物，栽種過大蒜、生姜、紅薯、土豆等蔬菜，做過水變成冰、冰化成水、沉浮、什麼東西會降解等實驗。孩子在親自動手體驗的過程中，學會觀察，學會思考。這比我們直接教給他印象更深刻，也更有興趣。

對於6歲前的孩子來說，他們沒有“學習”的概念，只有“玩”的概念，對他們而言，所有的學習都是玩。我家老二是個男孩，兩歲多的時候對數學表現出強烈的興趣，每天熱衷於做各種數學題，3歲左右又癡迷於識字、寫字，可以一個人趴在那裡畫字畫上一兩小時，但是如果我要以我的想法來教他一道題，或者教他識字，他就立刻跑遠了。學齡前的孩子就是這樣，在他們眼中，學習就是玩。就如我兒子做數學題、寫字、識字，他覺得那都是在玩，他看到姐姐做作業，他也要做作業（就是做數學題），他覺得做作業就是玩。所以，我不建議在孩子6歲以前給孩子正式的學習，比如，上課什麼的。這個年齡段的孩子以正式的形式來學習固然可以學到一些知識、技能，但是弊端是會損害孩子的學習興趣，這就是為什麼很多剛上一年級的孩子就不愛學習，因為他們的學習興趣在幼兒園就被破壞掉了。孩子沒了學習興趣，他今後還怎麼主動自覺地學習呢？

有人說孩子是一張白紙，讓成人去書寫；還有人把孩子當成一個容器，試圖去把這個容器灌滿。持這種觀點的人認為孩子是成人教出來的，不教孩子便不會。的確，習慣、品格需要家長教導和訓練，知識、經驗家長也可以教給孩子，但是，創造力卻是我們沒法教給孩子的。從這一點來說，每個孩子天生是大師，我們實在沒有“教”的資格。學習興趣也是我們沒辦法教給孩子的，我們要做的是去保護它，而不是破壞它。

常常有媽媽跟我說，她們在帶養孩子的時候不知道怎麼去教孩子，自己的知識儲備、能力、教育智能似乎都很有限。你有沒有這樣的困惑呢？如果你有這種感受也很正常，我在帶養兩個孩子的過程中，也常常會覺得自己知識面匱乏，各種能力不足，但是我認為這個沒什麼關係，因為哪怕我們讀到博士，我們的知識和能力也總歸是有限的，總有我們不知道的地方。孩子要的並不是無所不知的全能型父母，他們需要的是願意和他們一起學習的父母。做媽媽這麼多年，我對我女兒的態度常常是，這個我不會，但是媽媽可以跟你一起學。我認為，在孩子學習的漫漫長路上，我們家長的角色既不是知識的灌輸者—事事都想著去教孩子，也不是甩手掌柜—反正我不會，也教不好，還不如交給早教/托管/培訓班，而應該是以一顆願意學習的心，成為孩子學習路上的伙伴，和孩子一起學習和成長。