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作者簡介
目次
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此書有系統的論述將「交織性」運用於教育領域之必要性及重要性，充實交織教育學文獻，探討多元文化教育邁向交織性教育學的可能性，並更進一步連結到「班級經營」理論與實務之中。「班級經營」傳統上多從教育心理學、管理、控制等觀點切入，作者能挑戰現況，從論述分析質疑其未能從社會文化觀點切入的問題，並以實證研究的方式，呈現在地脈絡班級經營實踐圖像，並帶領讀者思考邁向交織教育學的班級經營如何可能，彰顯該書在教育領域的突破性與重要性。
此書從自身的關照出發，連結理論與實踐，將交織教育學與班級經營跨界對話，是具說服力的多元文化書寫方式。不僅是學術研究專書，其書寫方式深入淺出，以教育現場實際上發生的故事與理論對話，更是一本具創造性的班級經營的教科書，可運用於班級經營、多元文化教育、教育社會學、批判教育學等師資培育專業課程。
此書從自身的關照出發，連結理論與實踐，將交織教育學與班級經營跨界對話，是具說服力的多元文化書寫方式。不僅是學術研究專書，其書寫方式深入淺出，以教育現場實際上發生的故事與理論對話，更是一本具創造性的班級經營的教科書，可運用於班級經營、多元文化教育、教育社會學、批判教育學等師資培育專業課程。
作者簡介
李淑菁
出身雲林農家，在鄉野泥土中打滾長大，留學英國劍橋，肉身體會性別、階級與族群交織在身上的銘刻過程。當過自由時報財經記者、NPO工作者、松山家商夜間部社會科教師。現為政大教育學系暨幼兒教育研究所副教授，兼政大幼教所所長。最喜歡的身分是旅人／終身學習者。著有《性別教育：政策與實踐》、《邊緣教育學：寫給教育新鮮人的導讀書》、《野力：翻轉慣行教育 培養獨立性x思辨力x創造力》、《多元文化教育》(第四版)(與劉美慧、游美惠合著)、《再見香格里拉藍：旅行教我的事》等書，同時為《親子天下》翻轉教育、天下@獨立評論【有機教育】專欄作家。
出身雲林農家，在鄉野泥土中打滾長大，留學英國劍橋，肉身體會性別、階級與族群交織在身上的銘刻過程。當過自由時報財經記者、NPO工作者、松山家商夜間部社會科教師。現為政大教育學系暨幼兒教育研究所副教授，兼政大幼教所所長。最喜歡的身分是旅人／終身學習者。著有《性別教育：政策與實踐》、《邊緣教育學：寫給教育新鮮人的導讀書》、《野力：翻轉慣行教育 培養獨立性x思辨力x創造力》、《多元文化教育》(第四版)(與劉美慧、游美惠合著)、《再見香格里拉藍：旅行教我的事》等書，同時為《親子天下》翻轉教育、天下@獨立評論【有機教育】專欄作家。
目次
第一章 看見交織性的多元文化教育
第一節 交織性的意涵
第二節 多元文化教育與交織性
第三節 「看見」交織性的多元文化教育
第二章 「班級經營」知識與應用的考古學
第一節 「班級經營」知識體系的系統性分析方法
第二節 「班級經營」內涵的發展與轉變
第三章 多元文化班級經營：大圖像、詮釋與實踐
第一節 當多元文化教育與班級經營共舞
第二節 多元文化素養為中介的班級經營
第四章 班級經營實踐圖像
第一節 學校多元文化教育及政策實踐的脈絡性理解
第二節 教師班級經營實踐策略
第三節 經驗與生命交錯下的班級經營旋律
第五章 邁向交織教育學的班級經營如何可能
第一節 交織教育學的內涵
第二節 交織教育學的實踐
第三節 邁向交織教育學的多元文化班級經營圖像
第一節 交織性的意涵
第二節 多元文化教育與交織性
第三節 「看見」交織性的多元文化教育
第二章 「班級經營」知識與應用的考古學
第一節 「班級經營」知識體系的系統性分析方法
第二節 「班級經營」內涵的發展與轉變
第三章 多元文化班級經營：大圖像、詮釋與實踐
第一節 當多元文化教育與班級經營共舞
第二節 多元文化素養為中介的班級經營
第四章 班級經營實踐圖像
第一節 學校多元文化教育及政策實踐的脈絡性理解
第二節 教師班級經營實踐策略
第三節 經驗與生命交錯下的班級經營旋律
第五章 邁向交織教育學的班級經營如何可能
第一節 交織教育學的內涵
第二節 交織教育學的實踐
第三節 邁向交織教育學的多元文化班級經營圖像
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