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1978年9月中旬的一天，安‧沃爾伯特‧伯吉斯接到了一個陌生人的電話。此時的她已經是美國性暴力受害者心理創傷研究領域的著名專家，她的一系列研究不僅充分論述了性暴力受害者遭受的巨大心理創傷，也顛覆了學界對性暴力行為的系統性認知。當時的伯吉斯或許不會想到，這個來自美國聯邦調查局的電話邀請將徹底改變自己的學術生涯和人生軌跡，引發犯罪心理學界的巨大變革，甚至在流行文化中掀起不小的波瀾。20世紀70年代後期，一股暴力的暗流正在席捲美國。不僅性犯罪和謀殺案件的數量在不斷攀升，手段殘忍血腥、警方束手無策的重案、懸案也層出不窮，對公眾的心理產生了極為負面的影響。聯邦調查局的邀請正式拉開了伯吉斯數十年犯罪心理學研究和執法的帷幕。在那裡，她先是通過向探員解讀罪犯和受害者的心理來幫助探員理解性犯罪，之後又基於與受害者以及大量已落網罪犯的深度對談，將科學、定量的手段引入聯邦調查局新成立的行為科學調查組，開創了現代犯罪側寫方法，用一種系統化的方式提取犯罪嫌疑人的犯罪和行為模式以及個人特徵，並對其下一步的動向做出預測。在犯罪側寫方法的指引下，一個又一個在公眾中引發巨大恐慌的凶案嫌疑人落網：虐殺3名未成年人的美國空軍雷達技術員；智商128，作案81起，行蹤覆蓋美國12個州的“滑雪面罩強姦犯”；殘忍殺害、肢解10人(包括3名家人)的“女大學生殺手”；犯下10起命案，強烈渴求關注，主動與警方通信的“BTK殺手”……犯罪側寫方法一次又一次的成功不僅讓聯邦調查局內部一度持懷疑態度的同事口服心服，還為犯罪側寫師們贏得了“心靈獵人”的稱號。伯吉斯和同事破獲的重案、懸案以及落網的罪犯也不可避免地滲入了流行文化，無論是小說和電影《沉默的羔羊》，還是連續劇《心靈獵人》《犯罪心理》《法律與秩序》，都有人物形象和故事情節基於他們偵辦的這些案件。《凝視深淵》是伯吉斯對自己職業生涯的全面回顧和自我審視，既有在犯罪嫌疑人再次犯案前將其緝拿歸案的欣喜，也有對受害者的強烈共情與關懷，還有對側寫可能導致無辜者蒙冤的遺憾與反思。關於側寫師和他們破獲的重案、懸案，已經有太多各種形式的文藝作品，但幾乎從來沒有人提及他們中的真正主腦和唯一女性。現在，該傾聽她的故事和聲音了。

《生理學》是三年制高等職業教育臨床醫學專業的必修基礎課程。它的任務是研究活的生命個體(人體)以及組成人體的各個系統、組織器官和細胞的活動規律和內部活動機制。通過本課程的學習，使學生掌握重要生命活動的基本規律及內在機制；理解各項功能活動的調節機制；為更好的學習和理解醫學科學的專業知識和專業技能，並為執業助理醫師資格考試奠定良好的基礎。圍繞本專業面向基層培養助理全科醫生的人才培養目標，按照分級診療的工作理念，根據助理全科醫生崗位實際工作需要，參考執業助理醫師考試大綱，梳理出生理學課程在素質、知識、技能方面的教學目標。遵循“知識趨於基本，技能注重實用，素質全面提高”的原則，本著為後續課程服務的理念，確定本教材編寫內容。按照臨床工作實際，共設計12個教學項目，涵蓋生理學基本知識、基本技能和職業素質要求，培養學生運用所學知識和技能解決臨床實際問題的能力，以“科學精神”和“奉獻精神”為本課程的思政教育主題，實施課程思政。課程內容安排注重了教學項目的完整性和課程整體的系統性，以及知識與技能的關聯性。本教材編寫過程中注重與國家教學標準對接，編寫內容對接三個目標。1.素質目標(1)具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，愛党愛國，遵紀守法，具有尊重生命、尊重科學的意識。(2)具有良好的職業道德，養成科學、嚴謹、求實的工作作風，具有較強的創新意識、集體意識和團隊合作精神。(3)具有辯證唯物主義的生命觀和整體觀。(4)具有健康的體魄、心理和健全的人格，養成良好的健身與衛生習慣，以及良好的行為習慣。2.知識目標(1)掌握人體各個系統、組織器官和細胞的功能活動規律。(2)掌握人體重要功能活動的內在機制。(3)熟悉機體為適應內、外環境變化和維持整體生命活動所作出的相應調節。(4)瞭解生理學的研究方法、學科新進展及發展趨勢。3.能力目標(1)具有探究學習、終身學習、分析問題和解決問題的能力。(2)具有整體、動態、發展、聯繫的辯證觀點。(3)能夠運用生理學理論知識初步理解疾病的發病機制。(4)能夠進行生理學實驗的基本技術操作。

在風景如畫的海邊佇立著一座城堡式建築，馬洛塔學校。它有東南西北四個圓塔和中間一個庭院，還有一個游泳池。游泳池夾在岩石之間，每天被潮汐填滿海水。主人公達雷爾今年12歲，來馬洛塔上一年級，忍不住興奮又渴望。然而，她的暴脾氣不止一次給她帶來麻煩。剛開始，達雷爾搞不清和誰交朋友好。後來在她的朋友中，莎莉可靠包容，艾麗西亞伶牙俐齒，瑪麗-露柔弱膽怯，格溫多琳則是一個被寵壞的、惡毒的女孩。事情並不像想像中那樣順利，每個人都經歷著不同的發現和成長。女孩們在學校度過六年時光，既努力學習，也在活動中遇到挑戰、失望，最終取得了成就。她們能否不辜負校長的期望，從手指頭上沾著黑黑墨水漬的孩子成長為真誠善良、理智可靠，值得被信賴的人呢？① 《新朋友》剛到一個新環境，誰是適合我的朋友？什麼樣的友誼才是真正的友誼？ 人都是慕強的，孩子也會不自覺地靠近聰明、活潑、勇敢、才華出眾，甚至家境優渥的同學。在向這些閃閃發光的人靠近的時候，我們的孩子會不會迷失自己呢？主人公達雷爾也是如此。班上有個同學考全年級第一，又偏偏不愛學習，領頭兒在課堂上玩兒。達雷爾羡慕極了，想讓對方接納自己，於是跟著這個同學一起找樂子，不學習。結果到考試時，人家還是第一名，成績原本中上的她卻幾乎墊底兒。終於，達雷爾發現跟在價值觀、人品上一致、性格上互補的同學薩莉在一起最舒服，也能彌補脾氣上的不足，讓兩個人都變得更好。同時，她也學會了明確拒絕跟自己根本不是一路人的同學做自己的朋友，不跟對方攪合在一起；她還告訴對自己百般討好的孩子：“我不需要你這樣！”想辦法幫對方建立自信心。對方因此迎來屬￿自己的真正的友誼。② 《誰是第1名？》成績好、漂亮、有才華、家境優渥……哪個孩子不想這樣呢。只是，孩子們需要知道什麼是我們可以爭取的，什麼是在現階段無能為力的；我們在爭取時盡力而為，對結果也要順其自然的道理。虛榮心好似炫麗的陷阱，到頭來總是自己給自己挖的坑兒。學生埃倫因為成績好，得到了馬洛塔這所名校的獎學金。爸媽說我們砸鍋賣鐵也供你讀。深知家長數著每一塊錢過日子的不易，她發誓永遠考第一名報答爸媽。她過度焦慮，吃不下飯，劇烈頭疼，又因為生病耽誤了課。眼看著

為適應“雙一流”建設要求，我國普通高校教育學院面臨裁撤與新設的“矛盾”處境，在此種境況下，我國教育學院的功能也發生了一定的變化，甚至是“異化”。因此，為明晰我國高校教育學院的發展定位，理清教育學院在所處高校系統組織中發揮了何種功能，並且推動其找到適合自身的發展方式，本調查研究以我國高校教育學院為研究對象，通過對1275所本科院校中406所高校教育學院的發展現狀以及結構現狀展開了研究，並在此基礎上選出15所具有典型性的高校教育學院作為多案例研究的樣本。本研究基於結構功能主義的分析範式，運用三級編碼與紮根理論對所選取樣本進行了分析歸納，形成了適應功能、目標達成功能、整合功能、潛在模式維持功能四個核心類屬層次功能，以及十六個範疇化類屬層次功能。進而基於平衡計分卡(BSC)的視角，從財務(Financial)、顧客(Customer)、內部流程(Internal Processes)、學習和成長(Learning and Growth)四個維度初步構建了我國普通高校教育學院績效評價的指標體系；再次，運用德爾菲法對初步建立的指標體系進行遴選，並利用探索性因子分析(EFA)和結構方程模型(SEM)對遴選後的指標體系進行優化；最後，利用層次分析法(AHP)對優化後的指標體系權重大小進行計算，進而構建出我國普通高校教育學院績效評價的指標體系。具體的指標體系分4個一級指標、12個二級指標和47個具體觀測點，其中財務維度的權重為7.1%、顧客維度的權重為55%、內部主營業務流程維度的權重為23.8%、學習和成長維度的權重為14.1%。通過指標體系的構建，以期為我國普通高校教育學院績效評價提供客觀的第三方評價工具，為教育學院的科學治理提供參考，為我國教育學院的內涵式發展提供借鑒。

高血壓腦出血是常見病、多發病。我國的高血壓腦出血發病率、致殘率及致死率近年來一直位於世界前列，嚴重影響廣大人民群眾的身體健康，增加社會負擔。腦出血的傳統神經外科治療以開顱手術為主，創傷大、預後差。近年來，隨著神經內鏡技術的發展，使用神經內鏡這一微創手段治療腦出血逐漸成熟。本書的編寫團隊在國內較早開展高血壓腦出血的神經內鏡治療，並研發了手術的主要器械和完整工作流程，並承擔了腦出血微創治療的國家重點研發項目課題，在腦出血的神經內鏡治療領域是國內經驗最豐富，研發流程最完善的團隊。本書將從術前評估，術中工作流程，術後管理等各個方面，系統地介紹高血壓腦出血的神經內鏡治療的全流程經驗，並介紹高新科技，如增強現實導航，混合現實導航，電磁導航等手段在此領域的應用。 主要內容：1、高血壓腦出血全球和中國的現狀和常見治療方法概論；2、高血壓腦出血的術前評估；3、高血壓腦出血神經內鏡治療的設備和器械準備；4、幕上高血壓腦出血神經內鏡治療的手術操作流程和技術規範；5、幕下（小腦）腦出血神經內鏡治療的手術操作流程和技術規範；6、腦出血內鏡治療的教訓和經驗；7、腦出血手術的定位方法：電磁導航；8、腦出血手術的定位方法：增強現實導航；9、腦出血手術的定位方法：混合現實導航；10、高血壓腦出血神經內鏡術後的監測和管理；11、高血壓腦出血微創外科治療的多中心隨機對照研究：設計和初步結果；12、高血壓腦出血的微創外科治療展望

本書嘗試填補臨床教學論這一空白，力求構建現代臨床教學的理論體系，促進臨床教學質量的全面提升。本書密切結合臨床教學實踐和教學論的基本原則，從“現代臨床教學論”視角，闡述了現代臨床教學發展現況、教學基本理論、課程整合、教學模式、教學方法與手段、教學質量保障、教學評價、教學研究、畢業後教育與住院醫師培養、臨床教學發展等方面的新理念、新知識、新技術，初步建立現代臨床教學論的理論體系。全書共12章，內容包括臨床教學概覽、臨床教學目標、臨床教學主體、臨床教學管理、臨床醫學課程、臨床教學模式、臨床教學途徑與方法、臨床教學評價與研究、 臨床教學發展等。本書邀請全國20多家醫學院校從事臨床醫學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。近年來臨床教學理念和教育技術不斷發展，臨床教師和教學管理人員在臨床教學實際中不斷面臨新的機遇和挑戰，缺少指導臨床教學實踐的理論用書。本書邀請全國20多家醫學院校從事臨床醫學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。近年來臨床教學理念和教育技術不斷發展，臨床教師和教學管理人員在臨床教學實際中不斷面臨新的機遇和挑戰，缺少指導臨床教學實踐的理論用書。本書邀請全國20多家醫學院校從事臨床醫學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。近年來臨床教學理念和教育技術不斷發展，臨床教師和教學管理人員在臨床教學實際中不斷面臨新的機遇和挑戰，缺少指導臨床教學實踐的理論用書。本書邀請全國20多家醫學院校從事臨床醫學教育研究的專家共同編寫。孫寶志擔任主審。

《潮學研究》自1993年開始，每年在汕頭大學出版社、花城出版社等出版，後又以國際刊號形式出版。自出版以來，刊發了一批高質量的學術文章，在國內外學界具有較好的影響力，不斷推動潮學研究發展。但2016年後，因故暫停出版。現經學術委員會討論決定以集刊方式繼續出版，鞏固好這一學術陣地，繼續為學界搭建一個開放、綜合的高水平學術交流平臺，助力國內區域歷史文化研究的繁榮發展，助力推動中華優秀文化海外傳播。 第28輯由12篇學術論文組成。涵蓋潮汕歷史、方言、地方文獻和潮商華僑研究諸方面。初稿的欄目分組比較混亂，預審過程中，對各篇論文的欄目歸屬大部分做了調整，經過與編輯部反復協商，最後形成現在的七組。專論部分是《潮學集成》方言卷的導論，對潮汕方言研究相關成果進行了系統回顧。文獻研究是本期的重點，“區域歷史”和“鄉邦文獻”都是以文獻為基礎的。其中，地方誌受到較多關注，如《宋理宗朝重科舉對潮州文教的影響》以廣東通志、潮州志及《永樂大典》《宋會要輯稿》涉及潮汕地方的史料為依據探討了南宋時期潮州文教的發展，《明嘉靖四十一年平定張璉之役中“三省會剿”》則依據眾多潮汕地方誌勾勒了嘉靖時期地方合力抗倭的一個具體場景，《與明將陳璘的政治人生》則結合《東安縣誌》剖析了碑刻文獻反映的明代將領陳璘在地方的認知變化。另一部分則側重剖析近代資料，如《論吳葰》《惠來縣的方朝安方武揚父子墓葬》。藝術研究是本輯第三大重點，《新加坡書法教育的先驅》是對書法家藝術造詣和教育的評介。