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本論文旨在處理一個課程領域的關鍵問題：課程目標應否存在？國內外從理論到實際都存在一股反對課程目標的聲音，但在教學實務及課程發展裡，我們卻又可以發現課程目標受到相當重視，於是出現了一邊指責，一邊又取用課程目標的矛盾現象。
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