職能治療導論

職能治療導論完整總結了職能治療的專業和臨床實務，為擔任職能治療師的您在角色、職責和關係上做好準備。本版討論的議題包括治病場所、各生命階段的職能治療，以及職能療程中的評估、介入和成果。
《職能治療導論》為讀者提供了對職能治療核心概念的紮實概述。本版內容涵蓋職能治療專業的歷史發展，旨在為當前的職能治療實務提供參考，並在專業中促進創造力與企業家精神。作者納入了能激勵學生與從業人員採取行動的內容，推動職能治療各個層面實現支持正義、包容、公平和多元性。來自世界各地的學生、從業人員、研究人員和教育工作者的觀點與描述，展現了該專業的深度以及同行對於當前職能治療實務的看法。

作者更新了全書語言的用法，以反映社會變革並促進包容性。更有意採用「人為先」(person-first)語言(即人有障礙[person with a disability])以及「身份為先」(identity-first)語言(即障礙者[disabled person])(譯註：此二術語在中文裏多數情況皆稱為「身心障礙者」)。人為先語言表明人是焦點，而身份為先語言則可能被理解為專注於障礙。當前的研究與常人的說法表明，這可能被解讀為一種體能主義方法(ableist approach)，而障礙不意味著「次等」，實際上，有些人可能希望被這樣稱呼(例如自閉症者)。作者選擇透過語言、場景和視覺呈現來展現在學習和／或從事該領域時，可能實際感受到、觀察到或聽到的內容。

本書分為四大單元，第一單元通過呈現職能治療概述、職能治療的歷史和哲學基礎、當前職能治療的趨勢，以及全球的職能治療實務，向讀者介紹職能治療領域。

第二單元探討了從職能治療學生轉變為從業人員的過程，說明從教育到實務的要求、從業人員的角色和責任、實務的倫理和法律層面，以及領導和倡議的責任。作者闡述了從業人員重視自我照顧、社區照顧的重要性，並提供了一些職能治療從業人員的生活經歷。

第三單元聚焦於職能治療的實務，描述了「職能治療實務架構(IV)」、與實務、場所、健康照顧傳送模式相關的生命週期變化，以及科技對職能參與的影響。

第四單元描述了職能治療的程序，首先概述了包括評估、介入和成果測量的程序。然後回顧了實務模式和參考架構來設計介入。該節以描述職能治療從業人員所需的特殊技巧之章節作為結尾，包括選擇治療活動和介入型式、建立治療關係及發展治療推理。

本版《職能治療導論》旨在幫助讀者能易於學習和應用。每個章節開始都有一篇由職能治療師、職能治療助理、學生、從業人員或教員所撰寫的敘事故事做為引導，講述他們在職能治療中的經歷。每章設有學習目標與關鍵詞，這些詞彙在內文中均以粗體標示。章節內容亦穿插案例說明，章節結尾提供摘要概括全章重點。學習活動與複習題則提供應用本章所涵蓋資訊及概念的方法。

封底介紹

透過全面的專業介紹，為成功的職能治療實務做準備！

這本以實證為基礎的教科書幫助讀者掌握職能治療從業人員的角色與責任，從個案評估、計畫介入和目標，到達成最佳成果。

新增內容：

˙新增章節包含「優先考慮自我照顧」、「領導與倡議」、「職能治療從業人員的生活經驗」以及「支持職能參與的科技」。

˙全新主題：最新內容涵蓋影響專業的社會趨勢，如職能正義、多元性、公平性與包容等議題。

˙全新觀點：章節中融入來自學生、從業人員（治療師和職能治療助理）、教授、創業者與退休從業人員的觀點。

˙內容擴充：擴充黑人職能治療師、有色人種職能治療師、LGBTQIA 與多元文化族群的歷史影響，並強調推動、倡議和實現多元性、公平與包容的行動步驟。

˙多元呈現：書中內容與照片全面反映職能治療專業的多元性。

˙依循專業標準：根據《職能治療實務架構-第 4 版》（OTPF）與最新的職能治療教育認證委員會（ACOTE）2018年課程標準編寫。

˙實務應用提示：多數章節皆設有應用提示框，協助讀者將自我照顧、倡議、批判性思考與包容等概念落實於臨床實務。

˙全面更新：全書內容修訂更新，提供成為有效的從業人員所需的最即時、最新的資訊。

˙最新文獻與案例：確保內容對當今學生而言是最新且適用的。

第1單元　職能治療：專業　1

1　認識職能治療　2

當下之聲　2

什麼是職能治療？　3

OT從業人員的類型有哪些？　4

成為OT從業人員的要求是什麼？　5

職能治療課程中包含哪些類型的課程？　5

OT從業人員做什麼？　6

職能、活動及任務是什麼？　9

指稱接受服務者的術語是什麼？　10

OT從業人員在哪裡工作？　10

OT從業人員有哪些職業選擇？　10

職能治療解決了哪些挑戰？　11

OT從業人員在介入過程中採用哪些活動？　11

從業人員如何體現多元性、公平和包容？　13

職能正義是什麼？　14

OT從業人員可以採取哪些活動和步驟來促進包容性？　14

OT從業人員可以採取哪些個人步驟和策略來促進包容？　16

職能治療教育者如何促進包容性？　16

總結　18

參考文獻　18

2　回顧：職能治療的沿革　20

思想領袖　20

十八世紀和十九世紀　21

二十世紀初與職能治療專業的起源　22

第一次世界大戰　25

第一次世界大戰後至1930年代　26

第二次世界大戰與1940年代　27

二戰後：1950～1960年代　28

1970～1980年代　30

1990～2000年代　32

2000～2010年　33

2010～2020年　34

2020年至今 34

總結　36

參考文獻　37

3　思想領袖　39

職能治療的哲學基礎和價值觀　39

了解哲學　40

職能治療的哲學基礎　40

職能正義與包容性　47

總結　48

參考文獻　48

4　職能治療的當前趨勢　50

當下的聲音　50

職能治療的未來？　50

職能治療實務的趨勢　51

遠距醫療與行動醫療　51

知情消費者　52

彈性的服務傳送　52

駕駛者評估和訓練計畫　52

社區健康與安適　52

以正義為基礎的職能治療　58

休息和睡眠　58

工具性日常生活活動：家庭建立與管理　59

未來的實務是政治的　59

在商業中的行動、存在和歸屬：成為企業家60

第四次和第五次工業革命　60

重新思考物質的職能治療介入　60

總結　61

參考文獻　61

5　思想領袖　63

職能治療的全球觀點　63

定義文化和情境　64

文化和情境對職能參與的影響　65

文化回應性照護　65

促進文化敏感性與文化能力的教育措施　68

全球職能治療實務　70

總結　72

參考文獻　73

第2單元　職能治療從業人員　75

6　從學生到從業人員：準備與認證　76

當下的聲音　76

職能治療師和職能治療助理的角色　77

教育課程的評鑑　78

入門級教育準備　78

財務準備　80

職能治療師的教育層級　81

職能治療助理的教育準備　81

入門級認證與州執照　81

州管理規章　82

國家職能治療認證委員會　82

生活中的一天　83

克服挑戰　83

總結　83

參考文獻　85

7　職能治療角色　86

作為一名教育工作者要面臨哪些挑戰？　86

專業角色　87

專業間合作　88

職能治療實務標準　89

職業發展　93

督導　93

職能治療師與OTA：督導關係　94

醫療保健團隊與團隊合作　95

終身學習與專業發展　96

總結　98

參考文獻　99

8　合法且符合倫理的執業　100

思想領袖　100

合乎倫理的執業　101

解決倫理問題　101

反思實務　102

美國職能治療學會的倫理規範　104

合法執業　107

職能治療執照協議　108

懲戒程序　109

總結　109

參考文獻　110

9　領導與倡議　111

領導與創新　111

領導　112

倡議　114

參與式職能正義架構　117

專業組織　117

美國職能治療學會　119

美國職能治療基金會　120

世界職能治療師聯盟　121

州組織　121

總結　121

參考文獻　122

10　優先考慮自我照顧　123

當下的聲音　123

影響自我照顧的因素　124

探索數位健康　125

建立界限、說不，以及更多明智的舉措　128

善待自己　129

傳達自我照顧的需求　130

朋友、家人和摯愛的人　131

同事、個案和教職員　131

支持的源流　131

個人董事會　132

設計適合你的職業道路　132

總結　133

參考文獻　134

11　職能治療從業人員的生活經驗　135

學生的建議　135

掌握你的學習需求　136

職能治療──一生的機會　137

抓住機會並擁抱機遇　138

尋找職能治療　139

職能治療如何影響了我的生活　140

重新學習一切　141

尋找支持　143

對身心障礙從業人員的包容　144

促進與職能治療助理的夥伴關係　146

人類職能專家　147

世代智慧與世代創傷　148

文化多元性　149

信念與勇氣　150

身心障礙並不等同患者　152

包容性教學：正義、公平、多元性與包容　153

總結　156

參考文獻　157

第3單元　職能治療的實務　159

12　職能治療實務架構：領域與程序　160

當下的聲音　160

職能　161

職能表現的分析　163

案例應用　166

職能治療程序　167

介入計畫　167

職能治療介入的類型　169

成果類別　170

總結　171

參考文獻　172

13　各生命週期的職能治療　173

當下的聲音　173

發展的本質　174

嬰兒期　176

兒童期　179

青春期／青少年期　182

青年和中年成年期　185

老年期　187

總結　189

參考文獻　190

14　治療場所和健康照護模式　191

影響者　191

場所特徵　192

未來的實務領域　197

職能治療的就業趨勢　198

總結　198

參考文獻　199

15　支持職能參與的科技　200

日常生活科技　200

科技與輔助設備　203

輔助科技的類型　203

環境改造　205

通用設計原則　210

輔助科技的治療推理　210

心理和社會－情感健康的輔助科技　211

遠距醫療　212

虛擬實境　212

運動和休閒　212

獲得科技：職能正義與科技　212

總結　212

參考文獻　213

第4單元　職能治療的程序　215

16　職能治療程序：評估、介入和成果　216

思想領袖　216

我最好的個案　216

評估程序　218

介入程序　226

成果程序　228

總結　228

參考文獻　229

17　實務模式和參考架構　230

思想領袖　230

理解理論　231

實務模式　231

參考架構　236

總結　242

參考文獻　243

18　介入型式　244

思想領袖　244

治療性使用職能與活動　245

支持職能的介入　246

教育和訓練　249

倡議　251

團體介入　252

活動分析　254

總結　256

參考文獻　258

19　治療關係　259

當前的聲音　259

引言　260

治療關係　261

自我察覺　261

建立信任　262

發展同理心　262

溝通　263

運用積極傾聽　265

意圖性關係模式　265

治療性運用自我在職能治療中的應用　266

總結　269

參考文獻　269

20　治療推理　270

影響者　270

治療推理　271

治療推理的要素　273

治療推理的類型　274

從新手到專家：治療推理技巧的發展　276

總結　278

參考文獻　279

附錄A 280

附錄B 296

詞彙表　297

索引　304