許多大學雖然普遍增設EMI課程，然而最核心的問題，或許不是「開了多少堂英文授課課程」，而是學生真的準備好了嗎？
本書從臺灣高等教育雙語化最核心、也最容易被忽略的問題出發，重新思考學生如何從一般英語，逐步走向學術英語、專業英語，最終具備參與EMI專業課程的能力。著者以其實際授課，從112至114學年度跨年度校務資料作為研究基礎，藉此觀察學生是否進步，進而深入分析學生英語成績進步、停滯、下降，以及分析不同程度的學生究竟需要什麼樣的英語學習支持。
全書進一步整合EAP、ESP／ESAP、Academic Literacies、自我學習、形成性評量、差異化教學、教育公平與教師EMI專業發展，提出「EMI準備度作為發展性能力」以及「學生―教師―制度三層發展性準備度架構」，將雙語教育從單純追求課程數量，轉向學生真正能否學習、持續參與與持續成長。
這不只是談EMI的書，更是關於大學如何用證據理解學生、用課程支持差異、用制度創造成功可能的高等教育實踐之作。無論是大學教師、行政主管、雙語教育推動者、研究者或政策制定者，都能從中找到重新思考高教雙語化的重要視角與具體行動方向。
楊茹茵
主編簡介：
現職
．開南大學應用英語系助理教授
．開南大學雙語教育推動中心主任
經歷
．開南大學國際及兩岸事務處副處長
．開南大學應用英語學系系主任兼研究所所長
．臺北市政府市政顧問
．欣緯股份有限公司諮詢顧問
．桃園市政府性別平等專家學者
．國立政治大學外文中心兼任助理教授
．國立臺北教育大學兒童英語教育學系兼任助理教授
學歷
．美國亞萊恩國際大學英語教學博士（Alliant International University, TESOL, Ed.D.）
．美國堪薩斯衛斯理恩大學企業管理碩士（Kansas Wesleyan University, Business Administration, M.A.）
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