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商品簡介
序
目次
商品簡介
本書共分成四篇，第一篇：肢體動作教育的基礎；第二篇：設計肢體動作及音樂課程內容，包括課程計畫的考慮因素、班級大小以及如何運用空間和可用的設備；第三篇：促進肢體動作的經驗，提供了不同的建議，能夠協助教師及幼兒獲得成功；在第四篇中則探討了肢體動作經驗能夠運用在其他課程的方式，包括藝術、語文藝術、數學、科學以及社會學習等。此外，本書提供了非常多的活動範例，能幫助幼兒更投入活動且同時刺激身為幼教師或體育教育工作者的你產生新想法，是一本絕佳結合理論與實務的書。
序
原文序
我非常高興《0～8歲嬰幼兒的肢體動作經驗與教學》這本書的第三版出版了，同時我也很高興這本書持續對於很多即將成為幼教教師或在職的幼教工作者以及體育教育工作者是有用的資料來源。這本書並沒有大幅度的改版，如同我的編輯並不希望我做大幅度的改寫一樣。對於任何想要了解幼兒肢體動作的潛在價值以及希望了解更多、投入更多的人，這本書仍然提供了理論及實務的資料。這也是給計劃成為下列職場教師的參考：
‧在公立或私立幼兒學校、幼稚園或是托育中心的幼教工作者。
‧體能教育工作者，他的工作範圍包括在學前教育環境、幼稚園一直到國小三年級。
‧肢體動作教育工作者，他們在不同的環境下教授幼兒，如：學校、社區休閒中心、體操館、YMCA、YWCA或是舞蹈工作室。
‧在學前教育中心或是小學從事音樂教學的教師。
‧在小學教授低年級課程的教師。
本書章節內容中，每章節及段落的目的仍然保持相同。第一章和第二章主要探討肢體動作扮演的角色，特別是在幼兒的生理、社會化、情緒、認知、音樂性及創造力的成長。第三章則探討在認知方面、情緒方面以及幼兒動作上的發展狀況（從出生到八歲），特殊兒童的需求以及肢體動作經驗如何影響不同階段年齡的發展。第四章則定義在幼兒教育階段，肢體動作課程必須是課程的一部份。整合前面三章則為第一篇：肢體動作教育的基礎。第二篇：設計肢體動作及音樂課程內容，包括課程計畫的考慮因素、班級大小以及如何運用空間和可用的設備。由於音樂對於肢體動作經驗有非常重要的貢獻，在第七章便介紹相當多的音樂選擇及運用。第三篇：促進肢體動作的經驗，提供了不同的建議，能夠協助教師及幼兒經歷成功。第八章著重在進行肢體動作教育時會使用的三種主要的教學方式，而第九章則涵蓋了教師曾面臨的一些問題：如何與好動的幼兒互動。因為肢體動作必須要與其他課程領域相結合，在第四篇探討了肢體動作經驗能夠運用在其他課程的方式：藝術、語文藝術、數學、科學以及社會學習等。第十一章運用肢體動作和音樂作為轉換時間的方法，解釋了如何讓每天的轉換時間更容易管理，同時與所有課程相關聯。第十二章則探索肢體動作如何與戶外遊戲場互相結合。在每一章節的最後都會附上本章重點、作業練習、參考資料及相關網路，希望學生能夠獲得額外的研究及經驗。透過這本書，提供了非常多的活動範例，作為幼兒可投入的活動，也刺激讀者產生自己的想法。同時，對於作者提供給他人的教學經驗，也能夠與讀者分享，而能夠提昇人類的歡樂，而在幼兒教育以及肢體動作教育這兩個重要的領域中能夠獲得獎勵。
這個版本新的內容
這本書前兩個版本主要是為了與二至八歲的幼兒一同工作的幼教專家及教師而寫的，這些專家及教師了解在這個年齡幼兒的身體發展、情緒發展、社會發展及認知發展。而在第三版中，加入了嬰兒部分的描述，這是因應讀者要求而編寫，包括了嬰兒的動作經驗，而這現象反應出將嬰兒送到托育中心的狀況有逐漸上升的趨勢。
嬰兒及肢體動作經驗
當然，嬰兒是需要活動的，甚至比起較大的幼兒有更大的活動量，呈如肢體動作是直接與嬰兒整體的發展互相關聯，同時也是他們探索這個世界的方式之一，甚至是在他們能夠移動之前的探索方式。因此，作者在第三章加入了嬰兒的部分。同時在「幼兒發展上的特徵及對肢體動作課程的影響」段落中，也包含了關於嬰兒的相關資料的合適描述，而在這個章節中有很多的資料都描述了嬰兒在這個階段有能力及不能達成的肢體動作。舉例來說，嬰兒無法呈現如在第四章中所描述的大部分的技巧，而像「肢體動作課程的內涵」、課程計畫、教學方式、以及在各個課程當中融入肢體動作的這些例子都不適於嬰兒使用。對於嬰兒而言，的確只需要很自然的與他們的照顧者彼此之間的互動和鼓勵。作者希望在第三章所提供的資料，能夠幫助照顧者來決定什麼樣的肢體動作經驗對於嬰幼兒而言是最適當的。
網路資料
其他主要的改變是在這個版本當中，在每一個章節最後面列出了相關的網路資源。當然這個反應出我們不斷進步的科技資訊。在網路上有非常多有價值的相關資料，這些網站提供了對於希望能夠有更多研究議題的讀者而言，是非常有用的。
關鍵詞
除了在每一章節最後有本章重點之外，在一開始也列出關鍵詞。這些將會幫助讀者能夠更確認在每一章節中最主要的內容。
不斷更新的參考資料
在本書最後作者將相關的參考資料、地址、電話號碼以及網址作了更新。同時也加入新的參考資料及資源。
關於作者
Rae Pica在幼兒肢體動作教育的領域中已經超過20年了。同時是New Hampshire大學的兼任講師。Rae同時也是13本書的作者，包括了《肢體動作的經驗：活動與學習的三本書系列》及《200種活動和學習的方法》等。Rae所舉辦的工作坊也是國際知名的，同時也是芝麻街研究發展中心、疾病防治局等等機構的顧問。
近期，Rae接受國家運動及體育教育協會(NASPE)的邀請，投入於幫助創作《開始活動：0～5歲幼兒體育活動指引手冊》並接受 Kellogg Company的請求，她重新校定了《幼兒活動：體適能與運動領袖委員會議中》的小冊。在2003年夏天，Gryphon House 發表了Rae的《轉換時期的教學：190種由早到晚可運用的活動》，而在此同一時期，McGraw-Hill則出版了Rae的第一本為家長而寫的書─《你家的活潑小孩：如何透過適合年齡的活動運用在身體、情緒及認知上的發展》。
我非常高興《0～8歲嬰幼兒的肢體動作經驗與教學》這本書的第三版出版了，同時我也很高興這本書持續對於很多即將成為幼教教師或在職的幼教工作者以及體育教育工作者是有用的資料來源。這本書並沒有大幅度的改版，如同我的編輯並不希望我做大幅度的改寫一樣。對於任何想要了解幼兒肢體動作的潛在價值以及希望了解更多、投入更多的人，這本書仍然提供了理論及實務的資料。這也是給計劃成為下列職場教師的參考：
‧在公立或私立幼兒學校、幼稚園或是托育中心的幼教工作者。
‧體能教育工作者，他的工作範圍包括在學前教育環境、幼稚園一直到國小三年級。
‧肢體動作教育工作者，他們在不同的環境下教授幼兒，如：學校、社區休閒中心、體操館、YMCA、YWCA或是舞蹈工作室。
‧在學前教育中心或是小學從事音樂教學的教師。
‧在小學教授低年級課程的教師。
本書章節內容中，每章節及段落的目的仍然保持相同。第一章和第二章主要探討肢體動作扮演的角色，特別是在幼兒的生理、社會化、情緒、認知、音樂性及創造力的成長。第三章則探討在認知方面、情緒方面以及幼兒動作上的發展狀況（從出生到八歲），特殊兒童的需求以及肢體動作經驗如何影響不同階段年齡的發展。第四章則定義在幼兒教育階段，肢體動作課程必須是課程的一部份。整合前面三章則為第一篇：肢體動作教育的基礎。第二篇：設計肢體動作及音樂課程內容，包括課程計畫的考慮因素、班級大小以及如何運用空間和可用的設備。由於音樂對於肢體動作經驗有非常重要的貢獻，在第七章便介紹相當多的音樂選擇及運用。第三篇：促進肢體動作的經驗，提供了不同的建議，能夠協助教師及幼兒經歷成功。第八章著重在進行肢體動作教育時會使用的三種主要的教學方式，而第九章則涵蓋了教師曾面臨的一些問題：如何與好動的幼兒互動。因為肢體動作必須要與其他課程領域相結合，在第四篇探討了肢體動作經驗能夠運用在其他課程的方式：藝術、語文藝術、數學、科學以及社會學習等。第十一章運用肢體動作和音樂作為轉換時間的方法，解釋了如何讓每天的轉換時間更容易管理，同時與所有課程相關聯。第十二章則探索肢體動作如何與戶外遊戲場互相結合。在每一章節的最後都會附上本章重點、作業練習、參考資料及相關網路，希望學生能夠獲得額外的研究及經驗。透過這本書，提供了非常多的活動範例，作為幼兒可投入的活動，也刺激讀者產生自己的想法。同時，對於作者提供給他人的教學經驗，也能夠與讀者分享，而能夠提昇人類的歡樂，而在幼兒教育以及肢體動作教育這兩個重要的領域中能夠獲得獎勵。
這個版本新的內容
這本書前兩個版本主要是為了與二至八歲的幼兒一同工作的幼教專家及教師而寫的，這些專家及教師了解在這個年齡幼兒的身體發展、情緒發展、社會發展及認知發展。而在第三版中，加入了嬰兒部分的描述，這是因應讀者要求而編寫，包括了嬰兒的動作經驗，而這現象反應出將嬰兒送到托育中心的狀況有逐漸上升的趨勢。
嬰兒及肢體動作經驗
當然，嬰兒是需要活動的，甚至比起較大的幼兒有更大的活動量，呈如肢體動作是直接與嬰兒整體的發展互相關聯，同時也是他們探索這個世界的方式之一，甚至是在他們能夠移動之前的探索方式。因此，作者在第三章加入了嬰兒的部分。同時在「幼兒發展上的特徵及對肢體動作課程的影響」段落中，也包含了關於嬰兒的相關資料的合適描述，而在這個章節中有很多的資料都描述了嬰兒在這個階段有能力及不能達成的肢體動作。舉例來說，嬰兒無法呈現如在第四章中所描述的大部分的技巧，而像「肢體動作課程的內涵」、課程計畫、教學方式、以及在各個課程當中融入肢體動作的這些例子都不適於嬰兒使用。對於嬰兒而言，的確只需要很自然的與他們的照顧者彼此之間的互動和鼓勵。作者希望在第三章所提供的資料，能夠幫助照顧者來決定什麼樣的肢體動作經驗對於嬰幼兒而言是最適當的。
網路資料
其他主要的改變是在這個版本當中，在每一個章節最後面列出了相關的網路資源。當然這個反應出我們不斷進步的科技資訊。在網路上有非常多有價值的相關資料，這些網站提供了對於希望能夠有更多研究議題的讀者而言，是非常有用的。
關鍵詞
除了在每一章節最後有本章重點之外，在一開始也列出關鍵詞。這些將會幫助讀者能夠更確認在每一章節中最主要的內容。
不斷更新的參考資料
在本書最後作者將相關的參考資料、地址、電話號碼以及網址作了更新。同時也加入新的參考資料及資源。
關於作者
Rae Pica在幼兒肢體動作教育的領域中已經超過20年了。同時是New Hampshire大學的兼任講師。Rae同時也是13本書的作者，包括了《肢體動作的經驗：活動與學習的三本書系列》及《200種活動和學習的方法》等。Rae所舉辦的工作坊也是國際知名的，同時也是芝麻街研究發展中心、疾病防治局等等機構的顧問。
近期，Rae接受國家運動及體育教育協會(NASPE)的邀請，投入於幫助創作《開始活動：0～5歲幼兒體育活動指引手冊》並接受 Kellogg Company的請求，她重新校定了《幼兒活動：體適能與運動領袖委員會議中》的小冊。在2003年夏天，Gryphon House 發表了Rae的《轉換時期的教學：190種由早到晚可運用的活動》，而在此同一時期，McGraw-Hill則出版了Rae的第一本為家長而寫的書─《你家的活潑小孩：如何透過適合年齡的活動運用在身體、情緒及認知上的發展》。
目次
第一篇 肢體動作教育的基礎
第1章 肢體動作在幼兒發展中扮演的角色
第2章 肢體動作在音樂及創造性發展上所扮演的角色
第3章 在動作課程中兒童發展的特徵及影響
第4章 動作課程的內容
第二篇 設計肢體動作及音樂課程內容
第5章 課程計劃
第6章 肢體動作課程進行的時間、地點及內容
第7章 選擇及使用音樂
第8章 教學的方法
第9章 創造及維持一個正向的學習環境
第10章 運用肢體動作教育在不同的課程中
第11章 運用肢體動作和音樂作為轉換階段
第12章 將動作教育帶到戶外場地進行
第1章 肢體動作在幼兒發展中扮演的角色
第2章 肢體動作在音樂及創造性發展上所扮演的角色
第3章 在動作課程中兒童發展的特徵及影響
第4章 動作課程的內容
第二篇 設計肢體動作及音樂課程內容
第5章 課程計劃
第6章 肢體動作課程進行的時間、地點及內容
第7章 選擇及使用音樂
第8章 教學的方法
第9章 創造及維持一個正向的學習環境
第10章 運用肢體動作教育在不同的課程中
第11章 運用肢體動作和音樂作為轉換階段
第12章 將動作教育帶到戶外場地進行
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