商品簡介
這些不一樣的1，
在棕熊老師眼裡，都是最棒的作品！
棕熊老師教小動物們寫數字1，大家都很認真的練習。
小螃蟹橫著爬，大筆橫豎一畫，寫出像在睡覺的1；
螞蟻寫的1，很小很小，是個躲貓貓的1；
小雞握著筆，寫得歪歪扭扭的，是個正在跳舞的1；
小鳥沒學會怎麼寫，啣了根樹枝當1；
還有戴帽子的1；像骨頭的1；小蛇自己變成的1……
每一個1，都不一樣，棕熊老師都很喜歡、很欣賞唷！
第八屆「信誼圖畫書獎」圖畫書文字創作 首獎
尊重每個孩子的氣質，
老師的開放性、包容度和鼓勵，
是孩子發揮創意想像的超能力！
看似應該寫出標準、規矩的數字1，但每隻小動物卻打破了框架，依照自己的特質、個性和能力，揮灑出琳瑯滿目，很獨特、很可愛、很有趣、很有新意的各種「1」，想像力和創意力無限爆表。身為老師，不囉嗦，不說教，而是以開放的心態，鼓勵和讚賞的方式，尊重每個小動物的表現，寫1的同時，看見的更是多元自由的教育觀念，孩子可以在這樣的環境中，快樂的探索、發現、學習，盡情展現與眾不同的自我。
作者的話
一開始，構思這個故事只是覺得好玩，但寫著寫著，就有了一些新的發現和感悟：故事中的小動物就像現實中的小朋友，都有自己的個性和特點，所以寫出來的「１」也各式各樣，雖然不標準、不規範、不完美，但很可愛、很真實、很獨特。看到這些不一樣的「１」，棕熊老師沒有苛責和否定，而是給予了充分的欣賞和鼓勵，這對於小動物們來說，是多麼幸運和幸福！畢竟，在成長的過程中，擁有勇氣和創造力才是最重要的，也正因為如此，每個人才成為了那個獨一無二的自己。
評審的話
高明的簡單 柯倩華 兒童文學評論家
許多英文經典幼兒圖畫書被評論為deceivingly simple，意思是「使人誤以為很簡單，其實不然」。如《和甘伯伯去遊河》、《逃家小兔》，表面簡單淺顯，實則蘊含豐富的思考和想像空間；是創作者運用文學和圖像語言，將幼兒發展與教育的概念或人生觀等意涵化繁為簡的結果。簡單而不幼稚，是幼兒文學的標準。
《不一樣的1》獲「信誼圖畫書獎」文字創作獎首獎，因其精準表現了這種既簡單又高明的文學概念。這個有童趣且富深意的故事，明顯表達了對幼兒的友善和對個別性的肯定；但文學的關鍵不在於主題（很差的書也可能有很好的主題），而是表達方式，「在日常語言之上，更有力、不平凡的語言表達」，即林良先生所謂「淺語的藝術」。《不一樣的1》就文字而言，不囉唆無贅飾，沒有做作腔調裝可愛，也不帶說教氣息，用字遣詞符合幼兒的需要：簡明、清晰、具體，以感覺性描述和重複中變化的形式規律，提供幼兒豐富的語彙經驗。用筆方式―夾筆、握筆、拿筆；字的樣貌―很小很小、歪歪扭扭；學習者的狀況―看不清楚、還沒學會、肚子餓；創意比喻―找樹枝、畫骨頭、用身體；形容情緒―樂呵呵、笑嘻嘻、高興、驚喜；描繪動作―歪著頭、舔嘴唇、摸頭、鼓掌。形象化描述有助幼兒理解和共情，並為插圖提供適當的劇本架構。就故事而言，鋪陳情節時也塑造角色個性，簡短的對話循序漸進，建構出完整的主題含義。開場明快，結尾漂亮，似《和甘伯伯去遊河》般言簡意賅，令人感到喜悅和溫馨。
童趣的插圖為文字搭造有細節和情感溫度的舞台，輕鬆幽默的遊戲性（playfulness）符合文本的風格，然而畫者的想像力沒有受文字局限。例如小雞演出文字之外的戲碼，一直在老師身邊模仿老師的動作，似乎對其他同學（小鼴鼠、小豬）有意見；又如小螞蟻的畫面借物件對比說明體積大小，烏龜的畫面用連續小圖說明時間長度和老師的耐心，這些皆是圖像詮釋的巧思。
我於2017年初次見到這件文字作品甚為欣喜，現在看到它成為圖畫書依然感動。相信這本書會通過時間的考驗，帶給小孩和有童心的成年人屬於美好童年的自由、快樂與安慰。
作者簡介
吳亞男
成都市作家協會會員，喜愛兒童文學及一切可愛有趣的人和事。作品《小烏龜去姑姑家》獲2017年冰心兒童文學新作獎，《不一樣的1》獲第八屆「信誼圖畫書獎」文字創作獎首獎。
柳壟沙
畫者的腦袋，裡面有很多祕密。
畫者的左手，是抓東西、開冰箱門和擠顏料用的。
畫者的右手，是用來塗模型、畫稿子的。
畫者的左腳，是用來滑滑板和爬山的。
畫者的右腳，是騎車和打乒乓球用的。
名人/編輯推薦
評審的話
高明的簡單 柯倩華 兒童文學評論家
許多英文經典幼兒圖畫書被評論為deceivingly simple，意思是「使人誤以為很簡單，其實不然」。如《和甘伯伯去遊河》、《逃家小兔》，表面簡單淺顯，實則蘊含豐富的思考和想像空間；是創作者運用文學和圖像語言，將幼兒發展與教育的概念或人生觀等意涵化繁為簡的結果。簡單而不幼稚，是幼兒文學的標準。
《不一樣的1》獲「信誼圖畫書獎」文字創作獎首獎，因其精準表現了這種既簡單又高明的文學概念。這個有童趣且富深意的故事，明顯表達了對幼兒的友善和對個別性的肯定；但文學的關鍵不在於主題（很差的書也可能有很好的主題），而是表達方式，「在日常語言之上，更有力、不平凡的語言表達」，即林良先生所謂「淺語的藝術」。《不一樣的1》就文字而言，不囉唆無贅飾，沒有做作腔調裝可愛，也不帶說教氣息，用字遣詞符合幼兒的需要：簡明、清晰、具體，以感覺性描述和重複中變化的形式規律，提供幼兒豐富的語彙經驗。用筆方式—夾筆、握筆、拿筆；字的樣貌—很小很小、歪歪扭扭；學習者的狀況—看不清楚、還沒學會、肚子餓；創意比喻—找樹枝、畫骨頭、用身體；形容情緒—樂呵呵、笑嘻嘻、高興、驚喜；描繪動作—歪著頭、舔嘴唇、摸頭、鼓掌。形象化描述有助幼兒理解和共情，並為插圖提供適當的劇本架構。就故事而言，鋪陳情節時也塑造角色個性，簡短的對話循序漸進，建構出完整的主題含義。開場明快，結尾漂亮，似《和甘伯伯去遊河》般言簡意賅，令人感到喜悅和溫馨。
童趣的插圖為文字搭造有細節和情感溫度的舞台，輕鬆幽默的遊戲性（playfulness）符合文本的風格，然而畫者的想像力沒有受文字局限。例如小雞演出文字之外的戲碼，一直在老師身邊模仿老師的動作，似乎對其他同學（小鼴鼠、小豬）有意見；又如小螞蟻的畫面借物件對比說明體積大小，烏龜的畫面用連續小圖說明時間長度和老師的耐心，這些皆是圖像詮釋的巧思。
我於2017年初次見到這件文字作品甚為欣喜，現在看到它成為圖畫書依然感動。相信這本書會通過時間的考驗，帶給小孩和有童心的成年人屬於美好童年的自由、快樂與安慰。
序
一開始，構思這個故事只是覺得好玩，但寫著寫著，就有了一些新的發現和感悟：故事中的小動物就像現實中的小朋友，都有自己的個性和特點，所以寫出來的「１」也各式各樣，雖然不標準、不規範、不完美，但很可愛、很真實、很獨特。看到這些不一樣的「１」，棕熊老師沒有苛責和否定，而是給予了充分的欣賞和鼓勵，這對於小動物們來說，是多麼幸運和幸福！畢竟，在成長的過程中，擁有勇氣和創造力才是最重要的，也正因為如此，每個人才成為了那個獨一無二的自己。
畫者的話
看這個故事的時候，我一下子就覺得這其實是一個講畫畫的故事呀！
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