幼兒聽覺藝術教材教法：玩出關鍵素養

讓最了解教保人員的困境與需求，也最具創意及美感的廖美瑩教授，帶您與幼兒輕鬆快樂的體驗聽覺藝術之美，一起玩出關鍵素養！
1. 本書的基礎理論及教保活動範例皆以深入淺出的方式呈現，無論新手或資深教保人員皆可輕鬆的運用於教學中
2. 教保活動範例篇之教材規劃過程嚴謹，並由11位教保人員經教學實驗結果後修正，受到專家及教保人員的肯定
3. 教保活動範例篇之教材皆根據課綱美感領域目標及教保人員之需求來編寫，並能整合美感領域
4. 教材所規劃之主題符合幼兒園教保活動主題的需求
5. 提供音樂學習區及鬆散素材運用於聽覺藝術的活動範例，可以引導幼兒玩出創意及關鍵素養
本書共提供134個教保活動範例及9個室內和室外之音樂學習區範例
音樂包含50首歌曲、14首律動歌曲及4首古典樂曲

廖美瑩 Melody Liao
現任：明新科技大學幼兒保育系 專任教授
學歷：英國Sheffield大學音樂系 音樂教育博士
英國Reading大學音樂教育系 音樂教育碩士
經歷：教育部幼兒園美感教育扎根計畫 輔導教授
明新科技大學服務產業學院 院長
明新科技大學服務產業暨管理研究所 所長
科技部人文社會科學中心 國內訪問學者
中原大學特殊教育學系 兼任教授
明新科技大學幼兒保育系 系主任
新竹縣托育人員資源中心 主任
美國華盛頓大學(U. of Washington) 音樂教育系 訪問學者
澳洲雪梨音樂院(Conservatorium of Sydney) 音樂教育系 訪問學者
明新科技大學兒童福利委訓班 主任
國立台中師院音樂教育系/ 幼兒教育系 兼任助理教授
近年來常受邀至日本、中國大陸、馬來西亞、澳洲等地演講及主講音樂工作坊
近年來在國內常受邀至各大學、幼兒園、親子館、托育資源中心及居家托育服務中心演講
出版品：廖美瑩（2021）。幼兒聽覺藝術教材教法：玩出關鍵素養（影音版）。方涓科技有限公司。
廖美瑩、蕭利倩（2020）。親子音樂律動變變變1。音樂向上股份有限公司。
廖美瑩、蕭利倩（2020）。親子音樂律動變變變2。音樂向上股份有限公司。
廖美瑩（主編）（2019）。健康促進。華格那出版有限公司。
廖美瑩（譯）（2004）。音樂：從嬰兒開始。載於黃秋玉校閱，幼兒創造力與藝術（頁159-186）。洪葉文化事業有限公司。

【專家推薦序】　
林玫君 教授
- 國立台南大學藝術學院 院長
- 幼兒園美感領域課綱主持人
幼兒園美感領域包含視覺藝術、聽覺藝術與戲劇扮演。然而，在實務現場中，聽覺藝術方面的案例是比較少的。非常樂見美瑩教授特別為我們教保服務人員研發此套教材，不但新創了許多好聼的音樂，更設計了實用的教案。同時，它也符合美感領域的特色與課程統整的原則，巧妙的將音樂、戲劇扮演或鬆散素材融合並應用於主題發展或學習區中。對於想要提升美感教學品質的園所，肯定是一個相當棒的工具。

伍鴻沂 教授
- 國立屏東大學前人文社會學院 院長/ 音樂系 退休教授
- 知名音樂教育專家
聽覺是每個人生命中最珍貴的天賦，是生命個體發展最早的先期感覺能力，也是陪伴生命個體最長的終極能力，聽覺藝術之價值不言可喻!
美瑩教授多年來鑽研幼兒音樂領域，教學與著作卓越顯著，今再創作《幼兒聽覺藝術教材教法》，包含理論與實務，讀後讚嘆誠屬為不可多得之典範教材。

劉淑英 博士
- 國立清華大學幼兒教育學系 專任副教授
- 知名舞蹈教育專家
幼兒的世界總是充滿感知之美，他們常有的「看到音樂也聽見舞蹈」是一種屬於律動的本能與天賦！我身為創造性舞蹈的研究與實踐者，也長期參與達克羅士聞樂起舞的編創，和謝鴻鳴教授合作之作品在瑞士日內瓦總院百年慶與世界各地演出，在國際的互動中強烈感受到音樂律動的魅力，參與者的嘴角上揚顯示出內心自由舞動的喜悅，分享著這種跨國界與跨領域的身心交流，真美好！
廖美瑩教授兼具學理認知與教育實務的經驗，長年關注著幼兒音樂的本質性與教學性發展，所創作與出版的音樂作品書籍都受到好評！歡喜迎接廖教授的新作。本書中清楚的解析音樂性的綜合感知體驗並將其轉化爲教學實務的案例，尤其提供學習區的發想新意，豐富精彩。當我反覆閱覽書中圖文並茂的教案與詮釋，彷彿也望見幼兒欣喜投入的創意律動身影，十分期待在幼兒園的實踐與展現，我個人高度推薦廖美瑩教授此專業結晶的出版！

陳麗媜 博士
- 亞洲大學幼兒教育學系 專任副教授
- 幼兒視覺藝術教育專家
美瑩教授是一個極具創新、創意的老師，與她共事十年間，她時常找我討論視覺藝術融入於聽覺藝術教學的方法，她的創新行動力很是令我感動。她在美感領域的教學求新求變，並且透過實務研究驗證可行性，設計出來的每一個教學方案正如同一件作品，嚴謹但不失趣味，既符合美感教育目標，又貼近幼兒的興趣及能力。這本聽覺藝術教材教法的書搭配已出版的影音版( 為一套聽覺藝術影音教材)，融合了視覺藝術的應用，包含鬆散素材的鋪排及推疊、蓋印畫、音畫、手作及其他多元藝術媒材的應用，均讓我耳目一新，會是幼兒園實踐美感教育相當值得參考的教材。

【作者序】　
我在幼兒教育領域努力耕耘將近二十年，在這美麗的旅程中，很慶幸結識許多令人敬佩的幼教專家及現場工作者，他們總是為台灣幼教盡很多的心力，讓台灣的幼教從正常化邁向優質，他們是我學習的對象。近年來參與教育部幼兒園美感教育扎根計畫，無論是擔任輔導教授或參與各項會議，總是能激發我很多的靈感。我常在想，我能為台灣幼教奉獻些什麼?
學生在我的課堂上總是很開心，他們樂於玩各種音樂遊戲。但是，到實習場域或回到幼教現場，卻鮮少有人會帶領聽覺藝術活動，我常常在思考這之間的落差。這幾年來，透過教育部教學實踐的研究，我漸漸理解「範例」對於音樂教學知能信心不足的教保人員或新手教保人員之重要性。在幼兒園輔導及協同教學研究中，我深切了解他們在進行聽覺藝術教學時的困境。也許透過模仿，先求「有」再求「變」，最後再求「創新」。依此，資料庫的概念似乎是必行的。
透過107年及108年科技部專題實務的計畫，我為幼兒園研發了一套以聽覺藝術為主、整合幼兒美感領域的教材。在計畫中，有十一位教保人員進行為期一學期的教學實驗，看到他們的成長，我相當欣慰，也覺得辛苦有價值。因為透過這個教材，讓害怕聽覺藝術教學的老師接受聽覺藝術，甚至參考這份教材後，竟然喜歡上聽覺藝術教學。此外，在教材使用結束後的分享與座談中，老師們紛紛一致認為這套教材與坊間的音樂不同，一首歌竟然可以有那麼多元且豐富的活動設計，這使他們樂在聽覺藝術教學。
目前這份影音教材已經出版，的確幫助很多的教保人員恢復音樂教學信心，但是，他們對於課綱美感領域的聽覺藝術媒介內涵及指標仍是陌生的，為了讓教保人員能夠深入了解聽覺藝術在課綱的內涵，落實美感在課綱的任務，我著手規劃這本書。書本分為兩個部分，前半段是基礎理論篇，最主要是指引教保人員理解聽覺藝術在課綱的內涵及指標意涵；後半段則是教保活動範例篇，最主要搭配已經出版的影音版，提供多元的教案及音樂學習區範例。以下做簡短的說明。
基礎理論篇
第一章 最主要在探討美感領域中的聽覺藝術，有了基本概念後，以音樂活動的實例來詮釋美感領域的目標及認識「探索與覺察」、「表現與創作」及「回應與賞析」三項能力培養的意涵，也讓教保人員能了解聽覺藝術的學習面向、領域目標及學習指標。
第二章 介紹聽覺藝術之各項工具。以音樂教育的理論來帶領老師重新認識「聽」，也介紹表演及視覺呈現的工具，讓教保人員打開視野，了解聽覺藝術有許多工具可運用。其中，也加入近年來幼教熱門的議題—鬆散素材，以專欄方式介紹鬆散素材在聽覺藝術的應用。
第三章 介紹聽覺藝術之教材與教法。最主要幫助教保人員能選擇好的音樂教材、設計好的教案、運用良好教學策略及掌握有效的資源，讓教保人員了解音樂活動設計的多元性及豐富性。
第四章到第六章 分別探討「探索與覺察」、「表現與創作」及「回應與賞析」的指標意涵、學習環境設計、活動設計及引導，透過實例及照片引導教保人員理解指標，並能夠根據指標設計適合幼兒的各項活動。最後也提供教學評量及學習評量的建議，讓教保人員更具體了解針對聽覺藝術如何做各項評量。
第七章 最主要是探討幼兒園音樂區建置與實施。除了探討其重要性之外，也針對目前台灣實施音樂區的困境及問題進行分析，提出可行的解決方案。同時，也提供具體的實例，帶領教保人員能夠循序漸進的來建置及實施音樂區教學。
教保活動範例篇
教保活動範例篇分為三部曲: 特別的我、神奇自然及豐富生活，每一部曲規劃了二到四個主題，每個主題有相對應的歌曲及教案，這些音樂及教保活動範例( 搭配影片)，都是針對幼兒園課綱之美感領域目標及指標所設計。音樂的部分有80% 都是我的創作，每一首歌都有特別的設計，能配合主題教學或適合設計多元的活動( 聽覺藝術、律動、舞蹈、視覺藝術、鬆散素材及戲劇扮演)。除了教案之外，也提供音樂區的範例。
除了以教案方式來呈現教保活動之外，教保活動範例篇也提供了音樂學習區的範例，包含室內及室外，一共有六個範例。從規劃、布置到實施都有照片及影音可對照，期許提供教保人員新的學習區方式，讓幼兒能夠有充足的時間在學習區中探索音樂及體驗音樂的美，慢慢的累積「做」與「受」的美感經驗。
這本書歷經四年的研發及整理，希望能提供給現場教學老師豐富的資源，讓教保人員們能輕鬆的帶領聽覺藝術活動。過程中很感謝好朋友們( 玫君院長、召雅、麗媜、靜文、佩玉及秀勤老師) 常常給予幼教專業的諮詢及建議；也感謝我的研發團隊( 康誠、利倩、郁智、書彥、仲豪及巧樂)、科技部、明新科技大學、中原大學、私立小太陽幼兒園、桃園市楊光非營利幼兒園，以及參與研究的所有人之大力支持及協助，讓這本書能夠順利完成。
期許這本書及影音教材能拋轉引玉，幫助更多的教保人員不再害怕接觸音樂。自己先能感受到音樂的美，進而願意帶領聽覺藝術活動，將音樂的美麗種子帶入幼兒園，使幼兒有機會接觸更多元的美感活動，師生一起創意玩音樂，玩出幼兒們的關鍵素養。
廖美瑩

基礎理論篇
第一章　美感領域中的聽覺藝術
第一節　幼兒園教保活動課程內涵與美感領域
第二節　幼兒美感教育
第三節　美感領域目標與能力培養
第四節　美感領域學習面向與課程目標
第五節　美感領域的學習指標
第二章　聽覺藝術之工具
第一節　聽
第二節　表演的工具
第三節　視覺呈現的工具
第三章　聽覺藝術之教材與教法
第一節　聽覺藝術之教材
第二節　聽覺藝術之活動設計
第三節　聽覺藝術之活動與教案設計
第四節　聽覺藝術教學必備教學資源
第五節　聽覺藝術教學應具備之能力
第四章　探索與覺察
第一節　情意面向指標意涵
第二節　藝術媒介面向指標意涵
第三節　探索與覺察之環境設計
第四節　探索與覺察之活動設計與引導
第五章　表現與創作
第一節　情意面向指標意涵
第二節　藝術媒介面向指標意涵
第三節　表現與創作之環境設計
第四節　表現與創作之活動設計與引導
第六章　回應與賞析
第一節　情意面向指標意涵
第二節　藝術媒介面向指標意涵
第三節　回應與賞析之環境設計
第四節　回應與賞析之活動設計與引導
第五節　教學評量與學習評量
第七章　幼兒園音樂區建置與實施
第一節　音樂區的重要性及功能
第二節　音樂區在台灣的現況、問題及解決之道
第三節　音樂區的建置
第四節　音樂區的學習環境設計與活動
第五節　教保人員在音樂區的角色
教保活動範例篇
第一部曲　特別的我
第八章　身體動作
剪刀石頭布
可愛身體動一動
魔法小手變變變
身體變變變
Falala
Si ma ma ka
影子與我
和影子玩遊戲(律動)
第九章　長大
我想要長大
青蛙變變變
五色糯米飯
包壽司
第十章　情緒
小星星的喜怒哀樂(律動)
無論你傷心或生氣
毛毛蟲的信
小綿羊與大野狼的遊戲
第十一章　日常
Hello 歌
拍拍睡 小寶貝
我們都是好朋友
可愛的輪子
神奇的塑膠袋
小小演奏家
圈圈舞曲（律動）
第二部曲　神奇自然
第十二章　動物
黃色小鴨
愛游泳的魚
小魚找媽媽(律動)
啄木鳥之歌
啄木鳥律動劇(律動)
小老鼠與大花貓的遊戲
Kaeru No Uta
野生動物園
林中杜鵑(古典樂)
第十三章　大自然
蒲公英去旅行
微笑的向日葵
愛跳舞的葉子精靈
葉子舞曲(律動)
雪花飄
雪花飄飄(律動)
彩色石頭真神氣
風的旋律(律動)
風兒跟我玩遊戲
驚愕交響曲第二樂章(古典樂)
第三部曲　豐富生活
第十四章　交通工具
Taxi Tango
遇上亂流的飛機(律動)
飛機飛到哪裡去
腳踏車（台語）
有趣的火車（律動）
火車跑小鳥追
挖土機
小木船
幽默曲(古典樂)
第十五章　公園
溜滑梯
盪鞦韆
捉迷藏(台語)
氣球的空中華爾滋
氣球的空中之旅（律動）
第十六章　節日
開心放鞭炮
我愛媽媽
划龍舟慶端午
月亮的味道
大怪物 go away
Trick or treat
萬聖節party(律動)
聖誕老人的鈴鐺不見了
雪地遊戲(律動)
女巫之舞(古典樂)
第十七章　音樂學習區
森林（室內）
大自然（室內）
大自然（室外）
交通工具（室外）
梯滑梯（室外）
母親節（室內）
參考文獻
照片提供
影音教材版資訊